人教部编版历史七年级上册第1单元第1课《中国早期人类的代表北京人》教学设计.pdfVIP

《第1 课 中国早期人类的代表北京人》教学设计 [学情分析]： 本课的授课对象是七年级学生，他们刚告别小学生活，踏入初中课堂第一 次专门地接触历史这门学科，几乎没有历史学科的理论基础，但七年级的学生 因为年龄特点，充满好奇心、求知欲望强烈、思维活跃，所以在教学设计和课 堂操作环节要充分考虑学生的这些特点。降低授课的理论性和抽象性，提高趣 味性，加强师生互动，充分让学生展示自己的成果，更加凸显学生的主体地位。 【教学目标】 知识与能力： （1）、了解人类起源的认识过程； （2）、学生了解元谋人、北京人遗址相关史实，通过遗址了解古人类的生活情 况； （3）、通过北京人遗址考古成就,学生感悟北京人遗址的地位价值。 过程与方法： （1）、了解考古学者通过化石研究人类遗址的方法，根据课本与教师提供的考 古材料及自己的观察所得，进行推理分析、大胆想象，主动探究问题的答案； (2)、用观察法、归纳等方法来探究有关问题。 情感态度和价值观: （1）、中国是世界上最早的文明起源地之一，周口店北京人遗址是著名的世界 文化遗产,增强民族自豪感； （2）、正确认识人类的起源； （3）、初步了解考古知识，培养崇尚科学的精神。 【教学重难点】 第 1 页 重点：我国早期人类的代表北京人的发现和特征。 难点：如何引导学生依据考古成果进行合理推 合理想象，理解和掌握北京人特 征。 【课时安排】 1 课时 【教学过程】 1、活动与意图 活动1 学生讲《女娲造人》和《上帝造人》故事：创设情景，激发兴趣 活动2 结合看书、观看幻灯片图片资料，掌握元谋人、北京人的基础知识 培养学生自主学习、探究的能力。 活动3 探究：火对北京人有什么作用？北京人是怎么获得火的？激发学生想 象力，培养学生的发散思维。 活动4 比较北京人与古猿及现代人体貌特征。 培养学生的观察、概括能力 活动5 小结本课，完成知识表格。反馈课堂效果，落实知识目标。 活动6 检测练习训练学生知识运用能力。 2．教学过程 教师教学活动 学生活动 设计意图 一、导入新课： 吸引学生,激起学生 同学们：今天是你们升入中学后的第一 生：观赏视频,了解生命 兴趣,引出早期人类 堂历史课,在开始今天新课之前,我们先 世界的奇迹 的起源这一主题. 第 2 页 来看一段视频.(播放《生命起源的追问》 人类是如何起源的?这是古人和现代人 都一直在追问的问题，今天这节课，我 们就围绕这一问题，一起来学习第一课 《中国早期人类的代表—北京人》。 二、讲授新课 （一）、人类的起源： 生：女娲造人。 师：关于人类的起源，我们的祖先们很 久以前就一直在思考探究，因此留下了 许多关于人类起源的神话传说。同学们 知道这个神话是什么吗？ 生：学生介绍神话故事 培养学生语言表达 师：对，我们可能早就听过女娲造人的 （如果说的好则予以鼓 能力,通过学生熟悉 故事，哪位同学愿给大家讲讲女娲造人 励，如果说的不完整， 的故事,激发学生兴 的神话故事呢？ 教师适当补充）。 趣,活跃课堂气氛。 师：这是中国人关于人类起源的传说。 同样，西方人也有关于人类起源的神话 生：上帝造人。 传说，同学们知道是什么吗？ 师：哪位同学来简单介绍一下上帝造人 的故事？ 生：讲解上帝造人的故 师：从东西方关于人类起源的神话传说 事（教师可适当提示、 中，你认为他们有什么共同点？ 补充） 师：随着科技的发展，19 世纪中期,英 生：都认为人是由神创