冀教版2022年二年级上册数学4.1 角的初步认识教案.docVIP

精品 Word 可修改 欢迎下载 精品 Word 可修改 欢迎下载 精品 Word 可修改 欢迎下载 精品 Word 可修改 欢迎下载 角的初步认识教学设计 教学内容：角的初步认识。教学目标： 1.知识与技能：初步认识角，知道角的各部分名称，学会用尺子画角，初步学会比较角的大小。培养学生的合作学习能力，观察比较能力。通过观察和操作，培养学生的空间观念。 2、过程与方法：激发和培养学生自主学习，学会运用多种方法和形式解决问题。鼓励学生敢于发表自己的见解，培养学生的创新意识。 3、情感、态度与价值观：体会数学就在身边，从解决问题中获得成功的快乐，增强学习的自信心，产生学习数学的兴趣。 教学重点：让学生形成角的正确表象，掌握角的各部分名称。教学难点：引导学生掌握面角的方法，了解角的大小与两条边张开的大小有关，与两条边的长短没有关系。教具准备:实物投影仪、活动角、三角板等。学具准备：三角板。教学过程：一、导入: 出示学过的图形 师:小朋友,我们已经认识了一些平面图形,那下面的平面图形你们认识吗? 学生回答图形名称 师：要拼成正方形需要几根小棒？（4根） 师：3根小棒可以拼成什么图形？（三角形） 同学们动手拼一个三角形 师:如果拿掉其中一根小棒,剩下的图形你们想看看吗?快动手试试看。 师：这种图形也是一种平面图形,有谁认识它叫什么名字吗? 生：角 师:对这种图形叫“角”。今天我们来学习角的初步认识,一起读一读。今天我们要研究的角可不是平时你们听到的墙角、台角等生活中的角,是数学上的角,也就是这种平面图形。以后我们数学课堂上讲到的角都是数学上的角。你们愿意和我一起研究吗? 二、认识角的特点。 找角 师：角就藏在我们身边，你能找到它吗？ 生找身边的角，并指给同学们看一看。 指角 师：刚发现同学们在指角时，都指了一个点。 （板书“.”） 师：这是一个角吗？（不是，这是一个点） 师：指角时是有方法的，同学们一起看老师是怎么指角的？ 师演示指角的方法：从一个点起，到一边，再回到起点，再到另一条边。 师：你们能用指角的方法再指一指你刚才找到的角吗？并摸一摸，有什么感觉？ 生指角回答：这个地方尖尖的 生：这滑滑的 生：这儿直直的 生：这儿平平的 师：同学们真了不起，找到了这么多数学上的角，而且还说出来了角的特点。 认识角各部分的名称 出示实物图片 师：你能找到这些物品上的角吗？ 学生来找角指角 师:现在,老师要脱去这些角的外衣,让它们出来。这些图形都是角,比一比, 它们有什么相同的地方?(都有尖尖的地方)右手拿起三角尺,左手的食指去顶一下尖尖的地方,看一看,食指上出现一个什么?(点)我们把尖尖地方的点叫顶点。这个角有一个顶点,这个角也有一个顶点,这个角也有一个顶点。看来,每个角都有一个顶点。还有什么相同的地方?这个角有1条边,2条边,这个角……,每个角都有两条边。这两条边都是怎样的?(直直的)。每个角都有1个顶点和两条直直的边。 师:(画)这个点是角的顶点,(板书:顶点),读“顶点”好。 师：从顶点出发的一条直直的线叫“边”,从顶点出发的另一条直直的线也叫“边”。 师:老师想问一问:角有几个顶点和几条直直的边?这就是角的特点。 （板书）这可是小朋友仔细观察得到的结论,让我们大声地读出来。 4、辨别角 （1）师:现在你们认识角了吗?让我们看看谁能做小老师。下面的图形哪些是角?哪些不是角?是角的打钩。 交流:哪几个图形是角?为什么?其它为什么不是角?(判断角要抓住两大要素:有1个顶点和两条直直的边,缺1不可。) 下面的图形都有角,各有几个角?先自己看一看,填一填。 5、画角 师：我们找到了角，指了角，认识了角的各部分名称，你会画角吗？画角要画出角的哪些部分？ 生：尖尖的顶点和直直的边 师：我们请来了尺子博士 找生读尺子博士的话 师：尺子博士告诉我们怎么画角了，想不想试一试（想） 生试画 师观察并一起纠正画得不好的学生并在黑板上演示画角。 师：会画角了吗？你能画一个开口朝下的角吗？ 生画角。 三、知道角的大小和张口大小有关,和两边长短无关。 1、角的大小与开口有关 师:我们来做个小游戏。出示活动角，请你们指一指角的顶点在哪儿?两条边在哪儿? 现在仔细观察 师:把两边合拢,然后把两边张开一些,你发现角怎么样了？ 生：变大了 师：这个角是怎样变大的？ 生：两边大了 生：两边的口大了 生：两边张开的大了 师：两边的开口大了，角就会... 生：角就会变大 师：谁能完整的说一说 生：两边的张口变大，角就会变大。 师：如果两边的开口变小了，会发生什么呢？一起看一下 师演示开口变小 生：开口小了，角就会变小 2、比角的方法 师：你能用你手里的活动角，做一个比老师大的角吗？ 生操作，和老