冀教版2022年五年级上册数学相遇问题教案.docxVIP

精品 Word 可修改 欢迎下载 精品 Word 可修改 欢迎下载 精品 Word 可修改 欢迎下载 《相遇问题》教学设计 教学目标： 1、结合具体事例，经历讨论、自主解答“相遇”问题以及交流算法的过程。 2、理解相遇问题的数量关系，会解答简单的相遇问题，能表达自己的想法。 3、经历与他人交流各种算法的过程，体验解决问题策略的多样化，增强数学应用意识。 教学重难点： 理解相遇问题的数量关系，能够运用数量关系解决生活中的实际问题，体会到生活中处处有数学。. 教学过程： 一、创设情境 1、故事导入：今天有一对好朋友和我们一起上课，他们就是大头儿子和小头爸爸。大头儿子是个粗心的孩子，这不学校举行游园活动可是刚到公园他就发现食物落在学校啦。于是他请小头爸爸把食物送过来。小头爸爸说：好啊，你到中途来接一下，我们同时出发。他们是怎么走的呢？让我们来表演一下吧。 【设计意图：由学生熟悉的大头儿子和小头爸爸，引出大头儿子游玩时忘带食物，请小头爸爸来送的故事调动学生参与的积极性。】 2、请学生模拟表演大头儿子和小头爸爸接送食物的过程。出示课件：用线段表示公园到学校的路。（课件1） 请同学们认真观察，大头儿子和小头爸爸是怎么走的？让学生理解同时出发，相对而行（贴图）引出课题 板书： 相遇问题 【设计意图：通过表演理解本课关键词语，为下一步学习打下基础】 二、探究新知 （一）教学例1 1、猜一猜：（出示课件2）动画演示大头儿子和小头爸爸走路的场景。师：大头儿子和小头爸爸相遇点离哪里近，为什么？ 小组合作探讨后全班交流。明确同时出发，谁的速度快，谁走的路程多。 2、验证猜想：课件出示情境图，揭示二人速度，动画演示相遇时离公园近的情景。 3、学生理解题意，根据情景图提出问题。 预设1：相遇时大头儿子走了多少米？ 预设2：相遇时小头爸爸走了多少米？ 预设3：公园到学校一共对少米？ 前两个问题，马上口答并且点明速度×时间=路程这一数量关系。 问题三学生独立完成后和小组同学进行交流。（请两位同学板书，如未出现第二种情况教师需要引导点拨） 汇报两种方法，学生说想法。 55×6+90×6 （55+90）×6 =330+540 =145 ×6 =870（米） =870（米） 答公园到学校一共870米。 答：公园到学校一共870米。 4、引导学生推导数量关系：速度和×相遇时间=总路程（板书） （二）教学例2 故事引入例2：小头爸爸送完食物接到围裙妈妈的电话，让小头爸爸去接她，两人同时乘车而行 课件出示情境图 2、学生先观察说出自己发现的数学信息，独立完成，同桌交流，互说想法。 3、板演，订正，并请板演同学说解题思路，总结：总路程÷速度和=相遇时间（教师板书）。 4、介绍列表法 ，师生共同完成表格。 【设计意图：通过探究合作，逐步理解相遇问题中的关键词语，构建数学模型。】 三、巩固练习 由电视中娱乐节目开门大吉，引出练习题，以礼物激励学生通过三扇门（出示课件） 第一扇门：学生独立完成后，全班交流。 第二扇门：小组讨论后，全班交流。 第三扇门：理解相背而行后，独立完成全班交流。 【设计意图：通过学生熟知的电视节目，调动学生学习的积极性，培养学生触类旁通的能力】 四、拓展延伸 （出示课件）小尼关卡：学生列举生活中的相遇问题。 【设计意图：生活处处有数学，引导学生发现生活中的数学问题】 五、全课总结 同学们，刚才大家用学到的相遇知识，顺利通过了三扇门并获得老师的奖励，真是不简单！其实生活中还有许多扇门等着同学们去打开，只要同学们像今天这样，带着自信，勇往直前，一定会顺利通过！ 板书设计（附后） 相遇问题 速度和×相遇时间=总路程 总路程÷速度和=相遇时间 55×6+90×6 （55+90）×6 315÷（42+63） =330+540 =145 ×6 =315÷105 =870（米） =870（米） =2（小时） 答：公园到学校一共870米。 答：公园到学校一共870米。 答：他们2小时可以相遇。 亲爱的用户 亲爱的用户： 相识是花结成蕾。在那桃花盛开的地方，在这醉人芬芳的季节，愿你生活像春天一样阳光，心情像桃花一样美丽，感谢你的阅读。 1、在最软入的时候，你会想起谁。 TIME \@ yy.M.d 20.7.30 DATE \@ M.d.yyyy 7.30.2022 DATE \@ HH:mm 10:36 D