冀教版2022年五年级上册数学积的近似值教案.docxVIP

精品 Word 可修改 欢迎下载 精品 Word 可修改 欢迎下载 精品 Word 可修改 欢迎下载 课例名称 积的近似值 教师姓名 学段学科 小学数学 教材版本 冀教版 章节 第二章第三节 年级 五年级 教学目标 (1)知识目标：结合具体事例，在用小数乘法解决问题的活动中，经历求积的近似值的过程。 (2) 能力目标：知道小数乘小数积的小数部分位数不够时需要在前面补“0”；会用“四舍五入”法求积的近似值。 (3)情感目标：感受数学与生活的密切联系，能对自己确定的小数位数作出有说服力的说明。 教学重难点 教学重点：用“四舍五入”法求积的近似值。 教学难点：根据实际需要正确求积的近似值。 学情分析 本节课教学求积的近似值，教材通过一个简单的实际问题，引导学生根据两个数量之间的倍数关系列出乘法算式，并要求计算后把得数保留两位小数。因为解决这个问题所涉及的小数乘小数的计算以及用“四舍五入”法取小数的近似值，都是学生以前掌握的内容，所以教材让学生根据要求直接填出得数，以锻炼学生综合应用知识的能力。随后的“巩固练习”让学生在独立计算的基础上，要求学生根据自己的生活经验取近似值，这样不但锻炼了学生解决生活中实际问题的能力，而且还巩固了例题学习的方法。 教学方法 根据教材的特点，本节课采用多媒体为主要教学手段，以自主探究为主要方式进行教学。在教学中创设情境，激发学生学习的积极性和主动性，引导学生在复习求一个数的近似值的基础上，自主发现求积的近似值的方法，并用已有知识来解决生活中的问题。 教学过程 复习旧知 师：今天我请同学们帮我解决几个小问题，同学们愿意吗？ 生：愿意 师：同学们看这里（出示第二张PPT）， 求出下列各数的近似值 保留整数 保留一位小数 保留两位小数 0.135 7.5678 0.967 师：找同学读一下题的要求。 生：读题….. 师：既然是让同学们帮我，那你们就独立完成这几个问题吧，不要讨论，看看谁能正确的全部帮我解答出来。 师：谁愿意帮我说说保留整数的近似值分别是多少？ 生：0.135保留整数是0；7.5678保留整数是8；0.967保留整数是1. 师：谁再说一遍，你的答案和他的一样吗？ 生：一样 师：保留整数是保留到哪一位？ 生：保留整数就是保留到个位 师：那你能不能告诉老师你采用的是什么方法？保留整数时应该怎么保留？ 生：我采用的是“四舍五入”法，保留整数的时候只需要看看十分位上是几，如果比5小就舍去，如果是5或比5大就向前一位进1. 师：你表现的很棒。哪个同学愿意说保留一位小数的这几个近似值分别是多少？ 生：0.135保留一位小数是0.1；7.5678保留一位小数是7.6；0.967保留一位小数是1.0. 师：谁有不一样的答案请举手 师：谁来回答我的三个问题 应该采用什么方法保留近似值？保留一位小数是保留到哪一位？怎么保留？ 生：也采用“四舍五入”法，保留一位小数是保留到十分位，需要看百分位的数，如果比5小就舍去，如果是5或比5大就向前一位进1. 师：说的非常好，“0.967保留一位小数是1.0.”这个1.0中的“0”是这个小数末尾的0。小数末尾的0应该舍去，那这个0能不能舍去？ 生：不能舍去，因为没有0，就成了整数， 师：这个近似值中的0千万不要舍去，它表示精确度，虽然1.0=1，但是这个0也不能舍去。 师：就剩最后三个小问题了，谁帮我？ 生：0.135保留两位小数是0.14；7.5678保留两位小数是7.57；0.967保留两位小数是0.97. 师：保留两位小数也应该采用“四舍五入”法，应该保留到哪一位，怎么保留？ 生：应该保留到百分位，需要看千分位上的数，如果比5小就舍去，如果是5或比5大就向前一位进1. 师：这几个问题同学们帮我解决完了，而且做的非常好。老师总结了一下求一个数的近似值的方法，同学们帮我检查，看看对不对？ （出示第三张PPT ） 怎么求一个数的近似值 求一个数的近似值采用的是“四舍五入”法。 （1）保留整数就是保留到个位，需要看十分位上是几，如果比5小就舍去，如果是5或比5大就向前一位进1. （2）保留一位小数是保留到十分位，需要看百分位的数，如果比5小就舍去，如果是5或比5大就向前一位进1. （3）保留两位小数就是保留到百分位，需要看千分位上的数，如果比5小就舍去，如果是5或比5大就向前一位进1. 师：谁来检查第一个 生…….. 师：谁来检查第二个和第三个 生：……… 【设计意图】在这个环节中，用几个多位小数复习求一个数的近似值，再让学生说出求近似值的方法以及怎么求一个数的近似值，这样设计的目的是沟通新旧知识的联系，为新知识的学习作铺垫。 师： 在我们的实际生活中，有时候乘积问题也需要保留近似值，所以我们这节课就学习《积的近似值》 板书： 积的近似值 情境导