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小学生课外阅读方法的指导 阅读是一个长期的日积月累的过程，它对学生的影响不是立竿见影 的，许多家长对于学生课外阅读的意义认识不够，认为课外阅读会耽误 学生时间，对学生课外阅读不支持。课堂上，大量的辅助教材、练习题， 排山倒海般，压得学生喘不过气来，此时的读书，成为一种机械式的流 水作业，应付差事，更别说什么方法了。 “腹有诗书气自华”读书能使人 获得丰富的知识、具备良好的素养、塑造健康的人格、培养高雅的情趣。 作为语文学习的必要手段之一，课外阅读对于提高学生语文素养实现人 文教育的目标，有着其他活动无法取代的作用。因此，我们必须认真对 待孩子们回家课外阅读的方法指导。 一、小学生课外阅读方法的指导 许多小学生，有课外阅读的兴趣，但在如何“读”的问题上都是一 知半解。因此，应加强对小学生课外阅读方法的指导，引导他们不但爱 读书，而且会读书，这样，才能有所获得。我认为，应该从以下三方面 来引导。 （一）选择适合的课外读物 阅读是心灵的对话，读一本好书就如同与一位心灵高尚的人交谈。苏赫 姆林斯基指出，给孩子适合的课外读物是教育者极为重要的任务。要完 成这个任务，我认为教育者的任务应从孩子出发，以小学生的兴趣为中 心通盘考虑，综合开发课外阅读的源头活水。现在市场上各种儿童读物 1 五花八门、良莠不齐。因此，在选择读物时，教师要进行指导。指导时 应遵循以下原则： 1. 学生喜欢的，当学生读自己喜欢的书时，他会读得津津有味，完全 沉浸在书的世界里，和书里的人物同喜同悲，当学生读自己不喜欢的书 时，会感到枯草无味，不知所云当学生读自己不喜欢读的书时，会感到 枯燥无味，不知所云。所以，应鼓励学生自主选择自己喜欢的课外读物 进行阅读，这是应当遵循的第一原则。 2. 贴近学生生活。文章的内容与学生的现实生活密切相关，文章的 语言很容易与学生的已有经验建立联系。学生读这类文章，感到十分亲 切。因有一定的生活经验，所以理解起来也没有困难。更重要的是，已 有的经验积累能帮助学生找到更准确的表达语言，同时有利于培养学生 的语感。例如：广播操比赛快到了，结合集体训练，选择《长征故事》 、 《卧薪尝胆》这样的文章让学生阅读，学生便全身心投入。如果当一篇 文章能使阅读者全身投入其中的话，文章对人的影响将会是持久而深远 的，不仅内容可能终身难忘，而且有关语言也可能永远难忘。 3.读物语言水平要略高于学生。 挑选的内容不能总停留在浅显的、 过于 形象的读物上，应多选择一些有深度的、稍微超过自己的知识积累、认 知水平和理解能力的内容。只有这样，才能激活感性，磨炼理性，在阅 读中受益。 4. 内容健康有益。小学生求知欲旺盛，接受新鲜事物的能力强，但 缺乏辨别是非的能力，教师要认真地帮助他们选择思想健康、语言生动、 2 活泼规范的图书；同时，要注意配合语文教学和其他学科的教学，向学 生推荐有益的图书，如学习《毛主席在花山》之后，可以向学生推荐《毛 泽东传》；学习《赤壁之战》可以向学生推荐《三国演义》 ；学习《海豚 救人》可以向学生推荐一些与自然知识有关的科学普及读物等。同时在 阅读中要注意培养学生明辨是非的能力，让学生切实远离那些低级趣味、 庸俗的黄色书刊。 5.符合儿童心理特征。 孩子天生爱幻想， 这就决定了他们爱读带有 幻想事，像童话、科学幻想小说，如《格林童话》 、《哈利 ? 波特》等；好 奇是孩子们的又一天性，因此喜欢读一些探险和探秘的故事，如《太空 历险记》；孩子们的思维仍以具体形象思维为主，因此喜欢读一些具体形 象的小故事，如寓言故事等；儿童诗反映了孩子们的世界，表现了孩子 们善良的童心，天真的童趣，为孩子们所喜爱。 6.读时尚读物