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初中物理教学的 6 个小故事 发布者： 罗再梅 发布时间： 2011-10-31 20:39:15 教学实践告诉我们， 教师在课堂教学过程中， 有意识地创设情境， 通过提出一些与课 文有关的富有启发性的问题， 将学生引入情境之中， 容易激发起学习的动机， 我在这些年的 初中物理教学中有意识的收集一些物理小故事在课堂上适时应用， 丰富了课堂教学， 也满足 了学生的求知欲，在课堂教学中发挥了一定的作用 , 物理学世界是一个鲜活而完美的世界， 需要教师和学生花精力甚至花大精力去理解的科学， 学生觉得物理难学， 教师也觉得物理课 难教。 如何提高学生学习兴趣， 怎样做才能让物理课变得鲜活而生动， 我做了许多尝试，发 现在物理教学中适当插入一些和教学内容有关的小故事， 不但可以提高学生的学习兴趣和学 习的积极主动性，还可以使物理课变得生动、 流畅，帮助教师十分轻松地完成教学目的。下 面我列举几个例子，希望能使大家从中得到启发。 1、讲授液体沸腾时，学生对沸腾必须达到沸点这一条件非常熟悉，但往往忽略继续吸热这 一条件，针对这一问题， 我给学生讲了这样一个故事：很早以前， 一个小庙里住着一老一小 两个小和尚。有一天，老和尚要外出办事，为了让顽皮的小和尚在庙里看门，他想了一个有 趣的办法： 他把小和尚领进厨房， 将盛有冷水的水锅漂在一锅沸腾的水里， 对小和尚说： “大 锅里的水不能烧干，你把小锅里的水烧开，就可以出去玩了。”小和尚一听很高兴，赶紧向 炉里加柴， 使火烧得旺旺的，可一直到老和尚回来，小锅里的水也没有被烧开。你知道这是 为什么吗？本故事主要考查水沸腾的两个条件：（ 1）温度达到沸点。题目中随着给大锅加 热，大锅中的水能达到沸点， 当大锅中的水温高于小锅中的水温时， 大锅中的水把热传递给 小锅中的水，使小锅中的水温升高，直到温度都达到水的沸点。（ 2 ）要继续吸热。当两个 锅中的水温都达到沸点后， 由于两者之间没有温差， 他们之间不会再发生热传递， 小锅中的 水却不能继续吸热， 所以，无论小和尚烧多长时间，只要大锅里的水不烧干，小锅里的水永 远不会沸腾。 本故事可以演变为试题： 把盛有水的小锅放入大锅里的水中， 给大锅底部慢慢 加热，当大锅中的水沸腾时，小锅中的水（ ） A 温度能够达到沸点，能够沸腾 B 温度能达到沸点，不能够沸腾 C温度达不到沸点，不能够沸腾 D 以上说法都不对 以上两种教学方式在知识点的考查上是相同的， 但故事为主线的教学方式为学生的禀赋和 潜能的充分开发创造了一种宽松环境， 爱护和培养了学生的好奇心、 求知欲， 教师也在轻松 愉快的氛围中完成了教学目的，达到了课堂形式与内容的完美统一。 2、在物理学中，有一部分内容比较抽象，难以理解，同步的课堂演示实验也少。对于这样 的教学内容便可以讲一些与之相关的物理常识的小故事， 鼓励学生思考故事当中的问题， 有 助与学生突破思维障碍， 帮助学生理解问题。 讲授合理进行比较要确定测量单位时， 如果用 阿凡提量渠水的故事进行教学要比枯燥、 单调地讲授理论效果好得多： 有一次， 国王问阿凡 提：“人人都说你智慧过人，