【苏教版】 七年级语文上册 第6单元 诵读欣赏 古诗2首（课件）.pptVIP

苏教版七年级语文上册 古诗二首 迢迢牵牛星（《古诗十九首》） 闻王昌龄左迁龙标遥有此寄（李白） 导入新课 诗以言情，或表达对亲人的思念，或表达对友人的思念。 诵读欣赏：古诗二首 预习提示： 1《迢迢牵牛星》全诗没有一字直接写织女对牛郎的思念，为何却处处能感受到她的深切思念?叠词起到了怎样的表达效果？ 2 有人认为《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》这首诗“情景交融，想象独特”，试结合诗句说明。 知识积累 出处：组诗《古诗十九首》 东汉末年 无名氏作 内容：夫妇朋友间的离愁别绪 和士人的彷徨失意 特点：语言朴素自然，描写生动真切 地位：代表了汉代文人五言诗最高成就 五言诗发展史上占关键性的地位 评价： 五言之冠冕。刘勰《文心雕龙》 一字千金。 钟嵘《诗品》 联系已有知识，说一说你所知道的关于牛郎织女的传说故事。 《迢迢牵牛星》 迢迢牵牛星， 皎皎河汉女。 纤纤擢素手， 札札弄机杼。 終日不成章， 泣涕零如雨。 河汉清且浅， 相去复几许？ 盈盈一水间， 脉脉不得语。 一边是遥远的牛郎， 一边是隔着银河的灿烂织女。 轻巧地摆动着柔美洁白的双手， 一扎一扎地穿梭织布。 整天都织不出布来， 相思的眼泪如下雨般零落。 清清的银河水浅浅， 相隔的距离又能有多远？ 隔一条清清的银河， 只能含情注视默默不语。 ——译文赏析 思考 品读 — — 《迢迢牵牛星》全诗没有一字直接写织女对牛郎的思念，为何却处处能感受到她的深切思念? 《迢迢牵牛星》起首两句描写两星相对的清冷环境，于景中寄寓离愁； 中间四句描写织女，以动作神态写哀怨； 最后四句直接抒发诗人的慨叹，暗示离别的根源。 诗作是让织女的深情通过她的活动和这些活动引起的读者的想像表现出来。 比如，织女整日忙碌在织机上却织不出布帛，说明她被思念折磨而无心织布，那么她又为什么要徒劳地上机呢?恐怕是为了转移注意排遣苦闷。隔河相望，河汉的清浅和并不宽阔强化着见面的渴望，当然也就增加了见不了面的无奈。同样，在见面的阻隔只有“盈盈”一水时，“不得语”就差不多是不可忍受了。叠词突出了该诗哀婉的情调，因而更具有表现力。 河汉清且浅，相去复几许? 盈盈一水间，脉脉不得语。 这是诗人的慨叹。那阻隔了牵牛和织女的银河既清且浅，牵牛与织女相去也并不远， 河汉虽然清浅，但织女与牵牛只能脉脉相视而不得语。 这句诗用了“盈盈”“脉脉’这些叠音词，使这首诗质朴、清丽，情趣盎然 ，情景相生。 “盈盈”写水美， “脉脉”写情深，这美好的情和景与”不得语“的残酷现实形成巨大的矛盾反差，从而使诗意更加哀怨动人。 根据要求，找出对应的诗句： 含蓄而深沉地表达相思之苦的诗句 从形态和声响方面写织女勤劳的诗句 直接描写织女相思之苦的诗句 盈盈一水间，脉脉不得语。 纤纤擢素手，札札弄机杼。 终日不成章，泣涕零如雨。 知识积累：互文 “迢迢牵牛星，皎皎河汉女”（《古诗十九首》），其上句省　去了“皎皎”，下句省去了“迢迢”。即“迢迢”不仅指牵牛星，亦指河汉女；“皎皎”不仅指河汉女，亦指牵牛星。“迢迢”“皎皎”互补见义。两句合起来的意思是“遥远而明亮的牵牛星与织女星啊！”，并非牵牛星只遥远而不明亮，也并非织女星只明亮而不遥远。 知识积累：叠字 诗中充满着浓厚的浪漫气息，将神话和现实和谐地结合起来。全篇十句有六句以叠词起头，不但使诗具有很强的音乐节奏美感，而且对写景写人起到“景情并生”的作用，增强了全诗缠绵的情调。 试着分析诗歌中叠词的表达效果。 闻王昌龄左迁龙标遥有此寄 李白 杨花落尽子规啼， 闻道龙标过五溪。 我寄愁心与明月， 随风直到夜郎西。 情景交融 想象奇特—— 明月 陪伴友人 抒情 关怀、思念 离愁别绪 写景 ｝ 不如归去 漂泊无定 杨花 子规 主题:表达了朋友的关切和同情 生命的意义在于付出，在于给予，而不是在于接受，也不是在于争取。 --巴金