思想品德：第一单元《在公共生活中》教案(湘师版七年级下).docx

第一单元 在公共生活中 教案 第一部分 单元分析 一、教学目标 知识：知道礼貌是文明交往的必要前提，掌握基本的交往礼仪与技巧，人在人格和法地位上是平等的。懂得和谐的共同生活需要相互尊重、宽容和帮助。了解文化的多样性和丰富性。 能力：能够从容地步入公共生活，有社会生 活中和谐与人相处。 觉悟：认识到文明礼貌的重要性，自觉养成文明礼貌的好习惯。能够意识到人与人之间的平等，以平等的态度对待各个民族、国家的人们及其风俗习惯。 二、内容及结构分析 本单元是七年级的一个单元，在整个教材中起着承上启下的作用。随着学生 年龄、阅历的增加，他们的视野逐渐开阔，生活空间也日益广阔。开始由家庭、学校进入社会，由 原来的单纯地与老师、父母、同学、亲人的交往逐步扩大为与各种各样的人交往，因此， 本单元围绕公共生活展开，通过引领学生走进公共生活去感受公共生活，使学生明确社会中的每一个人都是生活在公共生活之中。每个人必须融入公共生活，与人平等交往，体现在我们的日常生活中就是讲究礼仪和礼貌，遵守公共生活中的规则。 本单元包括三节，第一节 “ 走进公共生活 ” ；第二节： “ 平等交往 ” ；第三节： “ 公共生活中的礼仪的礼貌 ” 。 第一节 “ 走进公共生活 ” ，第一节可以说是学生步入社会生活的大门，以启发学生“感受公共生活，融入公共生活 ” 为目的。首先，引导学生感受公共生活，帮助学生认识到既包括我们熟知的人和事，还包括我们周围陌生的、但又发生联系的人和事，以及整个 “地球村 ”；其次，引领学生摆正自我与他人的关系，克服自卑、自傲心理，健康地融入公共生活之中。 第二节 “ 平等交往 ”，该节的 主旨在于使学生明确 “ 要融入公共生活必须遵守公共生活中的基本规则，使人与人之间平等交往，和谐相处。具体的表现就是平等待人、谦逊宽 容、自觉遵守和维护公共秩序，爱护公共环境和设施。此外还要懂得文化的多样性和丰富性，尊重不同的文化与习俗，以平等的态度与其他民族和国家的人民交往。 第三节 “ 公共生活中的礼仪和礼貌 ” ，这一节是前两节的拓展。首先引导 学生领悟公共生活中的礼仪和礼貌的重要性，即礼貌增进人际和谐、礼仪美化生活，从而帮助学生掌 握文明交往的技巧，使学生从自己做起，从身边的小事做起，坚持不懈、持之以恒地养成文明礼貌的好习惯。 三、课时安排及课程标准 单元 主题 课时 内容 课程内容标准要求 在 公 共 生 活中 走进公共生活 第一课时 感受公共生活 融入公共生 活 二、 1.5 知道礼貌是文明交往的必要前提，掌握基本的交往礼仪与技巧，养成文明礼貌的行为习惯。 平等交往 第二课时 平等待人 谦逊宽容 遵守规则， 和谐共处 二、 2.4 知道人在人格和法律地位上是平等的不凌弱欺生，不以家境、身体、智能等方面的差异而自傲或自卑。 二、 2.5 体会和谐的共同生活需要相互尊重、宽容 公共生活中的礼仪和礼貌 第三课时 第四课时 礼貌增进人际和谐 礼仪美化生活 文明交往的技巧 和相互帮助，懂得爱护公共环境和设施，遵守公共 规则和秩序体现着对他人的尊重。 二、 2.6 懂得文化的多样性和丰富性，以平等 态度与其他民族和国家的人民友好交往，尊重不同的 文化与习俗。 单元活动设计 第五课时 调查活动 第二部分 具体授课内容分析 第一课时 走进公共生活 一、教材分析 重点：公共生活的范围 难点：如何融入公共生活二、学生分析 对于七年级的学生来说，他们其实已经或多或少地走进了公共生活，比如他们的小学学校生活、社区生活 、邻里关系、同学关系等。只是他们还没有觉察而已，或者说根本就不知道这就是公共生活。所以，讲清第一节内容并不是很难，只要教师把盖在学生面上的 面纱揭开就行，然后，教师再拔高一下，公共生活不仅仅局限于学校、社区等，我们的公共生活还包括整个地球上的人类交往与生活。 三、简要教学设计 （一）课题导课 师问： “ 走进公共生活 ” ，那么大家想一想，什么是公共生活？ 学生畅谈对公共 生活的理解。 （二）学生活动：请回忆你昨天一天当中接触的人和事。 学生在教师的引导下得出对公共生活的正确结论：社会生活包括周围熟悉的人和事以及与自己发生联系的陌生的人的交往。甚至扩展到整个地球。 （三）换位思考 教师利用课本提供的 “ 我” 向老师傅问好的材料，请学生反思自己又是怎样对待陌生的教师及默默无闻地为我们作贡献的老师（食堂的工人、清洁工、门卫等） 学生角色转换：假设自己是食堂的工作人员、清洁工，希望学生怎样对待自己，请学生谈想法。 （四）教师在学生换位思考的基础上提出问题，我们该怎样与他人交往呢？ 学生畅所欲言。 （五）小品表演： “谈谈我自己 ” 由四名同学分别扮演甲、乙、丙、丁四个学生，说说自己。甲：双优生。学习、体育均优秀。