幼儿园教师案例：我班的安吉游戏.docVIP

PAGE PAGE 8 我班的安吉游戏 我班安吉游戏提供的低结构材料主要是大大小小的纸箱、奶粉桶，辅助材料是在观察记录孩子们的游戏中一点一点提供的，比如，他们在角色游戏中需要小的碗，我们为其提供了卫生纸芯、纸杯、剪短的矿泉水瓶，后来孩子们吃饭、卖饮料的增多，大的纸箱不能满足他们的需要，我们再次提供了小月饼包装盒、纸黏土盒，还有冰棍筷子。另外，小纸板的提供源于一个孩子把坐着的纸箱子给尿湿了，然后拿起来时碎成了一块一块的，很快风干后孩子们发现踩在上面可以当石子路来玩儿，还有的孩子捡了一块铲土，发现这样比用小手指捏土和用冰棍筷子挖土更容易更多，然后他们又撕不动纸箱，所以我们就把一些被他们玩扁玩坏的纸箱子裁成大大小小、长长短短的一块块。 最初我们也是根据小班新入园幼儿的焦虑现状和兴趣选择的布制飞盘、沙包、尾巴，但是因为和其他班冲突了，后来我们就进一步观察幼儿，发现在我们班软积木搭建区里提供的小牛奶箱这一辅助材料幼儿比较喜欢搬来搬去、排列平铺，考虑幼儿对纸箱相对熟悉，并且材质上也比较安全，所以做出了最终的选择。 我们选择游戏场地时考虑因地制宜，依托宝贵的自然资源在我班的后院一直进行，纸箱子摆放在我班后门的墙根，孩子们可以自己去翻。那里的墙角相对封闭，可以控制新入园没有规则意识的幼儿不到处乱跑，那里有茂密的爬墙虎以及爬墙虎下面的丰富土壤，还有爬墙虎的小砖台和我们后门台阶上的石台都在孩子们的游戏中发挥着作用。 在一个星期的游戏中，我们本着“把游戏还给孩子”的理念，一直是作为观察者和记录者，孩子们每次呈现的活动都会有不同，模仿、探究和创新一直在进行。在这个过程中我们看到了幼儿的 一、智力游戏（主要是数学领域的学习） 1数与量的认识、一一对应，手口一致的点数 戚瑞嘉把几个纸杯放在石台上排成一排，里面都分别放上一根冰棍筷子，一一对应，玩卖饮料的游戏，然后进行手口一致的点数，其他孩子就从石台下面扒着买饮料，她们还够不到，于是就去找箱子垫在脚底下踩着。第二次活动时，戚瑞嘉又到平地上坐在纸箱上卖，纸杯摆在地上整齐的排成一排，大家都围过来，谁拿走了她就叫人家给钱，告诉她们拍一下手就可以拿走了； 还有孩子挑选出一样的牛奶箱一个挨着一个连接摆放，然后吸引到其他孩子都坐上去，大家说是开火车，邢婉晴还点数一共坐了几个人。 2感知和发现纸箱的不同形状和不同大小 他们把大箱子打开，往里装小箱子，开始只能两个纸箱子大套小，后来能大中小套三个了。并且他们根据纸箱的大小和外形来判断它像什么适合做什么，比如，王晨曦用一个大的长方体的纸箱横着放地上当电视，然后坐在刚才说的牛奶箱火车上，人家说是在沙发上看电视呢；姚博涵把盖子凹进去的小牛奶箱放在大纸箱上，一个手拿着长条小纸在锅里炒菜，还说自己是厨师，然后姚老师说能不能给我炒一个菜呀，他当时对着爬墙虎那面玩，说你看这有菜单，你点哪个菜？姚老师说哪有菜单啊？我摸着爬墙虎的叶子说这不写着呢吗？鱼香肉丝15，姚老师说那我要京酱肉丝，姚博涵说20，然后我们还发现姚博涵裤子屁兜插着两个冰棍筷子，她说是他的工具。 3能感知物体基本的空间方位，理解上下、前后、里外 4收拾物品时，在老师的提示下能够按照大小进行分类摆放。 二、表演游戏（主要是艺术领域的学习） 1张祥云林坐在奶粉桶上唱歌，过了一会儿捡了一个小纸板放在嘴边摇摆着身体高声唱着。很明显的以物代物，当成话筒，获得《指南》艺术领域小班目标中，自哼自唱或模仿有趣的动作、表情和声调的实现。 2裴万晨和几个小朋友围坐在一个大纸箱旁乐呵呵的敲打着，嘴里还发出当当当、咚咚咚的节奏声；李博涵把奶粉桶带在头上当帽子，孩子们有把纸箱子上下打开套身上开车跑的，我们为了方便他们抓就把箱子两边给挖了个长方形的口，刘伊诺、邓思雨把纸箱顶在头上，把眼睛从这个口里漏出来当面具，这些孩子在用声音和动作、姿态来模拟自然界的事物和生活情景，获得了艺术领域的发展。 三、角色游戏（主要是社会领域的学习） 1在前两次的游戏中，我们通过对孩子的观察发现，小班孩子的想象没有预定的目的，主题不稳定。活动比较单调，我们咨询了小宝老师，小宝老师建议可以设定情景。于是根据小班孩子的发展特点和兴趣设定了娃娃家主题，让孩子们在游戏前说说你喜欢在娃娃家做什么，并带领幼儿观看了一些娃娃家布置的图片。那次的游戏全班有一半幼儿都进入到主题游戏状态。在这里讲一个杨乔伊的案例。 活动开始后，杨乔祎看见一个黑色带腿的绒板在地上放着，然后找了一个硬硬的很结实的盒子摆在绒板旁边坐了下来，这时候，李子宛拿着两个奶粉桶过来放在了绒板上，（很明显，大家都把这块绒板当成了桌子）并随手拉过旁边的一个A4纸盒盖坐下去，一坐纸盒就塌下去了，李子宛并没有意识到，仍然坐着在摆弄两个奶粉桶，这时，旁边的杨乔祎就去拍李子宛，说“压扁了。”李子宛没有反应，杨乔祎开始推她：