信息技术与课程整合的思考.pptxVIP

关于信息技术与课程整合 的思考;人类历史上的五次教育革命 ;;; 新世纪的挑战 ; 美 国 ;所有学生和教师都能够在教室、学校、社区及家庭中使用信息技术。 所有的教师都能够有效地利用信息技术帮助学生达到较高的学业标准。 所有的学生都具备信息技术方面的知识和技能。 通过研究和评估，促进下一代技术在教与学中的应用。 通过数字化的内容和网络的应用改革教与学。;九个发展中人口大国;基础教育发展的重要机遇 ;大力普及中小学信息技术教育用信息化带动基础教育的现代化;;信息技术与课程整合的概念;对“信息技术与课程整合”的理解;信息技术与课程的整合，可以促使知识的表现形式多媒体化。 信息技术与课程的整合可以提供更优良的学习环境：既可以构建个别化学习环境，又可以营造协作式学习氛围。 信息技术与课程的整合将带来课程资源的变化 ，可以为学生提供极丰富的信息资源和时时更新的各类知识。 信息技术与课程的整合将促进教学评估方式的改变。 ;信息技术与课程的整合可以及时地反馈信息，促进教师、学生之间的充分互动和多向交流。 信息技术与课程的整合可以充分地利用现有资源，发挥设备的最大潜力，在有限的物质基础上，实施高质量和高效率的教育。 信息技术与课程整合将促进课程实施的变革，信息技术与课程的有机整合将革新传统的教学策略和理念。 ;信息技术与课程整合最主要的是带来学习方式的革命，信息技术的飞速发展，网络信息的大量泛滥，对于人类的学习方式产生了深刻的变革作用。学习者从传统的接受式将转变为主动学习、探究学习和研究性学习。同时数字化学习也将成为学习者未来发展的方向。 ; 信息技术与课程整合在教与学要素上的四大转变;课本内容由教师传授知识的内容转变为学生主动建构意义的对象。 媒体作用由教师传授知识的演示工具转变为创设情景、协作学习、会话交流的认知工具。; 信息技术与课程整合的根本目的;;E－Learning ;＊在网络学习环境中，汇集了大量数据、档案资料、程序、教学软件、兴趣讨论组、新闻组等学习资源，形成了一个高度综合集成的资源库。 ＊在美国，通过网络进行学习的人数正以每年300%以上的速度增长。1999年，已经有超过7000万的美国人通过E－Learning方式获得知识和工作技能、技巧，超过60%的企业通过E－Learning方式进行员工的培训和继续教育。 ;Web Quest;Web quest课程是1995年由美国圣迭戈州立大学教育技术系伯尼·道格（Bernie Dodge ）和汤姆·马奇（Tom March）创立，目前全球已有数以千计的教师建立了自己的Web quest课程网页，并在课堂教学中广泛开展了实践。在圣迭戈州立大学网站（/），可以找到大批优秀课例和培训资料，从小学3年级直到大学预科，学科涵盖了科学、技术、数学、艺术与音乐、商业与经济、英语与语言、卫生与健康、社会研究、生活技艺等。网站日均点击率达到1700次以上。此外，万维网上还有许多其他的Web quest网站和课例“橱窗”。 ;短期Webquest探究学习指的是1～3课时单元的学习，其主要目标是知识的获取和整合。某一次学习结束后，学生能够获得大量有用的新信息，并获得探究体验和感受。 长期Webquest探究学习的学习目标是扩展和提炼知识，时间在一周到一个月之间。 一次探究学习结束后，学生应该学会分析某一主题的深入知识，学会将知识进行转换和迁移，并且要求他们提供某些体现他们理解能力的作品如网页或模型等，以帮助他人进行学习。 ;一个构建“脚手架”的导言，提供某些探究背景信息。 一个可能完成的并且是有趣的任务。 完成任务所必须的信息资源。 一个探究学习的过程描述。即学生探究学习的步骤，每一步都有清晰的指导说明。;;研究性学习;研究性学习的特征：;;————如何有效组织网络教学资源 ※教育教学资源的建设是进一步推进课程整合的保障。 ※网络资源的表现形式：丰富多彩的网页（动态网页与静态网页相结合）、各类专题资源及定向资源、资源导航、搜索引擎、交流空间（成果发布交流系统） 、题库、素材库、案例库等。 ※根据新的课程改革要求开发和组织教育教学资源 ;※对各类型的电子信息资源的价值进行评定，包括数据库、CD-ROM、商业性资源和Internet上的在线资源、电子参考资料等 ※确定和应用特定的标准对电子资源进行评估 ※合理应用信息检索工具 ;要关注基础教育课程改革，抓好教育观念的更新。 要注重培养学生收集、分析、加工和利用信息的能力和良好的信息素养。 要注意发挥网络环境下学习的优势和特长。 ;——关注新一轮的课程改革;——正确认识与充分发挥信息技术的作用;谢谢;9、有时候读书是一种巧妙地避开思考的方法。8月-218月-21Sunday, August 8, 2021 10、阅读一切