二年级数学3除法的初步认教案.docVIP

除法的初步认识 教学目标； 1，经历把“平均分”抽象为除法的过程，感受除法的意义。 2，会读写除法算式，认识除号及除法算式各部分的名称。 3，初步感受除法在实际生活中的简单应用。 教学重点；感受除法的意义，认识除号，会读，会写除法算式。 教学难点；会用除法算式表示平均分。 学习过程 一复习引入 （要求孩子比手势回答） 二；问题导入 ；猴子最喜欢吃什么？桃子，猴妈妈准备把8个桃平均分给4只猴子，，每只分几个？（教材69页你例1） 过程讲解；谈话方式导入 猴大哥和猴二个跑的快，各自抱了3个桃子，猴三哥和猴四哥慢，各自拿了一个，请问他们有没有按照猴妈妈的要求分，如果没有，那请问猴妈妈的意思是怎么分？（教学例1）1，理解题意（要求学生独立思考，再分享题意，时间2分钟。） 题意：把8个桃平均分给4只猴子，也就是每只猴子分的桃的个数同样多。 ,2，实际操作，分一分。每4个孩子为一组，用8个模型桃子分一分， 看看每个孩子能分几个桃子，你们是怎么分的,请分享给大家。（分得的结果是；每个盘子里放2个。） 你们能把刚才分的过程用一个算式表示吗？请同桌孩子商量商量告诉老师 板书（8 ÷4=2） 这是一个新的算法除法板书（除法） 为什么要列除法算式，8÷4=2呢？因为妈妈说要把8个桃子，这就是我们要分的总数，那这8个总数按什么要求来分的？“平均分”给4只猴子，所以我们要用 8 ÷4，这样分得结果是每 一只小猴能吃到2个。 3，认识除号 这个符号叫除号，同学们把手举起来，老师教你们写，写除号时先写中间一横，要平，直，短。再写上点和下点，要求上下两点是实心的小圆点，不能写成小圆圈。会不会写啦，在桌子上写给我看一看。 4，读算式 这个算式会读吗？谁来教大家读一读，一起来读一遍；板书8除以4等于2.强调；除号读作除以。 (教学教材62页例2）问题导入；猴妈妈看猴子们超级喜欢吃桃子，又去桃园摘了12个桃子，猴妈妈说，我这有12个桃子，每只猴子吃3个，够几只猴子吃呢？哦，这么快就知道答案啦！ 1，请用你们手上的12张桃子图片，分一分，看是不是你们刚才说的猴子的只数。（给孩子2分钟时间分） ,那，我们这个算式该怎样写呢？想一想板书（12÷3=4只） 明确除法的意义 比较一下这两个算式有哪些地方是相同的？（都是平均分，他们都是用除法来求的） 可是还有不同的，哪些不同的，同桌小伙伴可以商量商量，什么地方不同的?你认为呢？（分的总数不一样，分的要求不一样。第一次是把8个桃怎么分？平均分给4只猴子吃，可是第二次是这样吗？它是怎样分的，它是每只猴子吃3个，可以够几只猴子吃。） 分的要求不一样，但是我们都是用除法来解决，第一个是平均分给4只猴子，第二个是每只猴子吃3个桃子（每份分的同样多，也表示平均分）。明确除法意义，平均分的过程可以用除法算式来表示。 3，认识除法算式各部分的名称 ,在乘法算式中，他们叫因数，因数，积，而除法算式中每一部分也有不同的名字。 在除号前面我们给他取个名字叫被除数，除号后面这个数叫除数，等号后面叫商。板书（被除数，除数，商） 4除法在实际生活中应用 我们为什么要学习除法，因为生活中经常用到除法算式，比如，老师衣服上有3个纽扣，假如我是裁缝师，如果我有18个纽扣，可以做几件衣服？怎样列式？老师洗碗时，发现有24支筷子，问：今天老师家来了多少客人，你是怎么算的，怎样列算式？ 你能像老师一样列举生活中的除法算式吗？学生自由发挥 三复习巩固; 猴兄弟们吃撑了，下面有两道题做错了，你能帮他们吗？ 误区警示1；18÷6=3 读作：18除6等于3 错解分析； 此题错在没有掌握除法算式的读法 错解改正； 18÷6=3 读作 18除以6等于3 误区警示2；填空：在除法算式36÷4=9中，4是（被除数） 错解分析 ；此题错在没有正确掌握除法算式的各部分名称。 四；归纳总结 1，除法的意义；把物品的总数平均分成几份，求一份是多少，用除法计算。 2，除法算式要从左到右的顺序去读，“÷”读作除以。 3，在除法算式中，除号前面的数叫被除数， 除号后面的数叫除数，等号后面的数叫商。