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精选数学三角形边的关系教案优秀范文 　　 《三角形边的关系》是四年级下册第二单元认识图形中的第 四课内容，是小学 “空间与图形”领域中新增添的内容，是在线段、 角、顶点、三角形分类等三角形知识学习的基础上的延伸。为今后学 习三角形面积和应用提供了重要条件。下面是小编为大吉准备以下的 内容，希望你们能喜欢。 　　精选数学三角形边的关系教案优秀范文一 　　教学内容： 　　北师大版小学数学四年级下册第二单元 “三角形边的关系” 。 　　教材分析： 　　 《三角形边的关系》是四年级下册第二单元认识图形中的第 四课内容，是小学 “空间与图形”领域中新增添的内容，是在线段、 角、顶点、三角形分类等三角形知识学习的基础上的延伸。为今后学 习三角形面积和应用提供了重要条件。 　　学生分析： 　　从接触三角形以来，都是针对已成立的三角形进行学习和研 究的，从未涉及到： “两边之和小于第三边的三条线段不能围成三角 形”这一陌生领域。在生活实际中缺乏鲜活实例和经验，固而学生在 学习该段内容时，会有与生活实践相割裂的感觉。学生对较抽象的问 题无法明白其含义。所以这段知识的理解对学生来说有相当的难度， 学生不够自信，没有勇气参与，学习的兴趣和主动性不足，无法完全 独立的进行探究活动。需要老师以学生体验过程为主，以感知探索的 方法为重，给予指导。 　　教学目标： 第 1 页 　　1、知识与技能：使学生发现并理解三角形任意两边之和大于 第三边，并能运用规律解决生活中的实际问题。培养归纳、概括能力 和推理能力。 　　2、过程与方法：让学生通过动手实践，分析数据，体验探索 和发现三角形边的关系的过程，培养学生发现问题的意识及提出问题 的能力，积累探索问题的方法和经验。 　　3、情感态度价值观：提高学生自主探索和合作交流的能力。 激发对数学的探究兴趣，引导学生树立自己探索真理的勇气和信心， 享受成功的喜悦。 　　教学准备： 　　多媒体课件、实物投影、小棒若干。 　　教学过程： 　　一、导入 　　1、师：同学们，最近几天咱们一直在围绕哪种图形进行学习 ? 　　 (生：三角形)。 　　师：什么是三角形? 　　 (生：由三条线段首尾相接围成的平面图行就是三角形。) 　　师：围成三角形的三条线段是三角形的什么? 　　 (生：边。) 　　2、解释课题 　　今天咱们就来共同研究三角形的三条边之间有什么奥秘。 　　二、探究活动 　　1、用 4 组不同长度的小棒围三角形，初步感受能否摆成三角 形与小棒的长度有关。 　　①师：刚才咱们说了 “由三条线段首尾相接围成的平面图行 就是三角形”，那么如果用小棒代替线段来围三角形，得用几根小棒? 第 2 页 　　师：是不是只要给你 3 根小棒你就一定能围成一个三角形? 　　师：怎么验证咱们说得对不对呢? 　　 (生：实际动手摆一摆、围一围。) 　　师：那好，课前咱们都准备了几组长度不同的小棒，接下来 咱们就来摆一摆。在动手之前咱们先来一起看一看“活动要求”。 　　②课件出示“活动要求”。 　　学生自读活动要求，师：清楚活动要求了吗?开始吧!。 　　③学生动手摆一摆并完成活动记录表。 　　④汇报活动结果。 　　师：通过刚才的活动，是不是只要是 3 根小棒就一定能摆成 三角形?(生：不一定。) 　　师：在刚才的 4 组小棒中，那几组能摆成三角形?哪几组摆不 成三角形?你觉得能否摆成三角形跟小棒的什么有关?(生：小棒的长度 。) 　　2、进一步探究怎样的 3 根小棒能摆成三角形。 　　①课件分别演示 4 组小棒摆三角形的过程。 　　②两根短小棒长度之后小于长小棒时摆不成三角形。 　　出示第 3 组小棒(2,3,6)。 　　师：这 3 根小棒能摆成三角形吗?最后会出现什么情况?(2 厘 米和 3 厘米的两个短小棒与 6 厘米的小棒重合并且没能首尾相接。) 　　师：为什么这 3 根小棒摆不成三角形?(