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金色的草地教学实录 　　本文是义务教育课程标准北师大版语文三年级上册第一单元 的课文，《金色的草地》的全文都能体现作者思想感情的变化，一起 来看看这篇文章的教学实录吧。 　　教学目标： 　　1、通过阅读，理解课文内容，体会作者对蒲公英的喜爱之情 ，激发学生善于观察身边事物变化的兴趣。树立人与自然和谐共处的 意识。 　　2、学习作者善于观察事物，养成认真观察的好习惯。 　　3、正确、流利、有感情地朗读课文。 　　本节是第二课时，重点理解蒲公英的变化，学习作者善于观 察，养成认真观察的好习惯。 　　教学过程： 　　一、整体入手、以情贯穿。 　　用自己喜欢的方式读课文，一边读一边想，作者为什么要写 蒲公英这种小花呢? 　　生读后纷纷举手， 　　生 1:我认为作者和弟弟吹那小绒毛玩很开心，所以他就写蒲 公英。 　　生 2：因为作者很喜欢蒲公英，课文里写着：蒲公英成了我们 最喜欢的一种花。 　　生 3：蒲公英一会黄一会绿，很有意思。 　　二、引入情境，体会感情。 　　大屏幕显示一个小孩吹蒲公英种子，同学们看后笑逐颜开， “哎，真有意思!”“那时候我也玩过。” 第 1 页 　　师：吹过这种绒毛的小朋友请举手。 　　生：老师，我们屯水壕边上有婆婆丁，我们上学路过，经常 吹着玩。 　　师：是吗?那一定很有趣了。 　　生：可好玩了。 　　师：可好玩了?能换一个词吗?答案就在书中。 　　生：可开心了。 　　师：小作者和你们一样开心，把你自己融入到课文中，读一 读第二自然段。 　　师：谁敢站起来读，同学们听听他开心吗? 　　指导学生朗读。先叫不好的学生读，大家评价后再叫好的同 学读。最后同桌读。 　　师：这么开心的事后来怎么不做了呢? 　　生：因为他有了一个新发现。 　　生：他发现蒲公英和我们一起起来一起睡觉。 　　生疑惑地：老师，蒲公英的花瓣怎么像我们的手呢?怎么合拢 ? 　　师：这样吧，我们和小作者一起去看看他的新发现。 　　大屏幕显示：公鸡打鸣，草地是绿色的，画外配乐朗读课文 ：“那天——而是绿色的。” 　　中午，草地一片金黄;傍晚，草地又绿了。一个小孩走近草地 ，一株蒲公英特写在小孩脑中浮现：早晨花瓣合拢——太阳升起花瓣 慢慢张开——晚上又合拢。 　　学生在下面有说有笑，“你看那花瓣!”“课文读得真好听” 　　师：怎么样?说说你的新发现吧。 第 2 页 　　生：我看到蒲公英早晨花瓣都合在一起，没开花，到白天才 开花，晚上又并上了。 　　师：现在你明白了吗?(叫刚才提问题的同学) 　　生：蒲公英开花的时候就像这样， (手掌张开成花状)，合上 的时候好像这样(手指并成团状) 　　师：你这样比划倒很形象，大家都可以学学。 　　这次我们小组读第四段，一边读一边想草地和蒲公英的样子 ，一会咱们小组比读。 　　有了这个新发现作者会怎么想呢? 　　生：原来蒲公英这么好玩，一会开一会合。 　　生：作者肯定想，以后别揪它了，它到晚上也睡觉呢。 　　师惊奇：你怎么知道的? 　　生：你看课文里不是写着吗， “从那时起，我们不再随意揪 它——一起起床” 　　师：你可真棒，和小作者想到一块去了，而且读得很有感情 ，我们一起来读最后一段吧。 　　作者都想蒲公英和我们一起睡觉了，他是把蒲公英当成了自 己的伙伴。对待自己的伙伴能像刚才那样吗?再来一遍。 　　生再读。 　　师：这才更喜欢蒲公英了呢。其实花草树木也是有生命的， 它们就像我们的伙伴，我们应该爱护。 　　三、通读全文、回到整体。 　　大声读全篇课文，把你的感情融入你的声音里，哪一个能像 小作者一样喜爱蒲公英，就站起来读课文。 　　四、利用方法、课外延伸。 　　你也有喜爱的花草吗?和同桌说一说。老师给你们三天的时间 ，你去仔细观察，三天后我们来到课堂说说你的新发