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六年级上册科学课教课方案 六年级上册科学课教课方案 PAGE / NUMPAGES 六年级上册科学课教课方案 六年级上册科学课教课方案 【篇一：教科版小学科学六年级上册全册教课方案】 教科版小学科学六年级上册 教 学 设 计 与 反 思 《使用工具》 【教课目的】 科学观点：认识机械指的是利使劲学原理构成的各样装置。杠杆、 滑轮、斜面等都是机械。简单机械又被人们习惯地称为工具。 过程与方法：知识在实践中解决指定的科学识题（如拔图钉、铁钉 和木螺钉），发现做相同的事情，用不一样的工具成效是不一样的，并 从中认识更多的常用工具。 感情、态度、价值观：意识到工具和机械能够帮助我们做一些事情， 适合地采纳工具和机械能够提高我们的工作效率。 【教课要点】采纳不一样工具解决问题 【教课难点】选择不一样工具解决问题的原由议论。 【教课准备】 记录表（学生）；常用工具，剪刀、螺丝刀、开瓶器、羊角锤、小 刀、镊子、老虎钳（教师）；钉有三个图钉、2个铁钉、两个木螺丝 钉的木板一块。 【教课过程】 一、讲话导入新课 同学们，这个美丽的窗花剪纸是用什么工具制作出来的？（出示窗 花剪纸）。 剪刀除了能剪窗花以外还可以做些什么事？（剪绳、剪指甲??） 那么锤子能帮助我们做哪些事情？（出示锤子） 二、我们用过什么工具 1、在生活中，我们经常用工具来帮助我们做事情，今日我们就来研 究我们常用的工具（板书课题：使用工具） 2、你还知道哪些工具？他们能帮助我们做什么事？请大家在小组内 议论一下，而后把工具名称和能做的事情填在书籍p2表格内。比一 比，哪些同学想地更多。 3 4、小组报告：请一个小组登台来介绍，而且能够使用老师讲台上 的工具做示范（供给工具）。 5、教师小结：看来同学们对工具的使用已经比较熟习，而且能运用 到现实生活中去了。那么下边就请大家来帮我解决一个问题。（启 后） 三、采纳什么工具好 1、老师这里有钉有一些钉子的木板（出示木板）， 1）假如要把钉子冲木板中拿出来，请问我该选择什么样的工具比较 适合？ 2）请小组内的同学先察看一下钉在木板上的钉子，思虑你需要哪些 工具？ 3）谈谈你选择这些工具的原由 2、小组长领资料，组织小构成员睁开实验 3、全班沟通：谈谈你们方才选择的工具是最适合的吗？ 分组讲话共同议论。 四、达成三项任务的工具选择 1、请大家察看p3的三幅图，请你在右侧选择最适合的工具来达成 这3项工作。 而且谈谈你选择的原由。 2、油桶经过斜面推上车，比较省力；大石头用撬棍当赶感去撬动比 较省力；利用绳索和滑轮构成定滑轮能够很方面地将国旗挂到旗杆 顶上。 3、教师小结：有一些很费劲、很难做的事情，假如我们使用了工具 就能够省力、方便地达成了。奇妙地使用工具，能让我们做的更好。 4、请大家看p3工具的定义，深入理解。 五、全课总结：对于简单机械，我们还有什么问题想研究？ 【教课反省】： 讲堂活动：分两大活动阵地进行研究。其一，我们用过什么工具。 在这活动中我安排学生回想自己在生活中以前使用过的工具，以调 查表的形式展现出来。而后是统计自己组的同学功用过多少种工具。 讲堂气氛很好！学生统计的工具许多，应当说我们的学生仍是有一 定的使用工具的经验的。例举的工具好多，比方：剪刀、菜刀、老 虎钳、锤子、镊子、螺丝刀等等，但有同学统计出了：铅笔、文具 盒、电饭锅、杯子等等一系列的生活用品。其二，采纳什么工具好。 在这一活动中，安排学生疏组着手试一试用什么哪些工具能把钉在 木版里的铁钉、图钉和螺丝钉起出来，并做比较：哪一种工具用着更 省力且方便。目的为了让学生在交 流商讨中认识到：不一样工拥有不一样用途，达成相同的事情，使用恰 当的工具能给我们带来方便和省力。最后对教科书上的几项工作进 行商讨，选择使用滑轮、斜面、杠杆，让学生对工具和机械进行再 一次的察看，最后让学生理解什么是简单机械。 整堂课下来学生兴趣高涨，热喧闹闹的，可到最后总结以上活动， 引出“机械”时，学生仍是犯迷糊。对于机械的定义，书上的定义给 我含糊其词的感觉，书上是这样论述的：在工作时，能使我们省力 或方便的装置叫做机械。我们都知道这个“省力”是针对力学上的， 可是好多孩子对省力的外延无穷地扩大化；还有对其另一此中心词 “方便”，孩子对其也特别模糊；据我认识，原五上教材对“省力”也 没有明确地定义，此刻忽然提出，孩子自但是然对其的定义会扩大 化，于是他们自然会想到“电饭锅”、“铅笔”。 课后想来：若是使劲学去解说那必定能精准，但小学阶段其实不要求 深入研究力学原理。小学科学观点的广而浅，有时真犯难到科学 教师！ 《杠杆的科学》 【教课内容剖析】 《杠杆的科学》是教育科学第一版社第一版的义务教育课程标准实验教 科书《科学》六年级上册第一单元《工具和机械》中的第二课时。 本课特意指引学生