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六年度级科学上册教课设计杠杆科学1 六年度级科学上册教课设计杠杆科学1 PAGE / NUMPAGES 六年度级科学上册教课设计杠杆科学1 最大最全最精的教育资源网 教科版六年级上册科学 工具和机械 2.杠杆的科学 教科书说明： 在三年级的的科学学习中，学生已经平等臂条件下的均衡有了初步认识，相信学 生对杠杆类工具其实不太陌生。此外，绝大部分学生都有玩“跷跷板”的经验。所 以，在本课研究杠杆原理及其应用时，学生会相对照较轻松。本课以学生熟习的 “跷跷板”为切入点，指引学生认识杠杆并深入研究此中所包含的科学规律及其 在生产生活中的应用，激发学生进行深层次科学研究的兴趣。 教课目的： 1.培育学生擅长对四周事物提出问题，并经过着手操作找寻凭证进行解说的科学 研究能力；能设计控制变量的研究实验；会设计简单的实验记录表格，并运用它 收集整理数据、剖析和解读数据。 2.指引学生体验到科学研究要尊敬凭证，意识到合作沟通的重要性；领会到科学 技术与社会、生活是亲密联系的；培育乐于研究、勇敢想像的意识；知道科学探 究可为进一步研究供给新经验、新现象、新方法、新技术；浸透科学与艺术相结 合的思想。 3.知道利用杠杆能够提升工作效率；认识杠杆在生产生活中的运用。 活动准备： 1.简单机械盒、支架、杠杆尺、钩码盒、小木块、剪刀、镊子、煤夹子 2.多媒体课件 活动过程： 一、讲话导入新课 师：出示课件——大人和儿童正在玩跷跷板 同学们，看到这幅画面你有什么问题吗？ 生：为何儿童能跷起大人呢？,, 师：同学们提得问题很棒，跷跷板就是我们今日要研究的——杠杆板书：20、 全国中小学教育资源门户网站| 天量课件、教课设计、试卷、教案免费下载| 最大最全最精的教育资源网 杠杆 二、活动过程 （一）初步认识杠杆 师：出示课件——杠杆图 师联合课件解说：一根棍子，当如图那样用它撬重物时，它就是一个简单机械— —杠杆。（动画成效）杠杆上，使劲的点叫做力点；起支撑作用的点叫做支点； 蒙受重物的点叫做要点。 练习：师指着杠杆三点，学生齐说。 师：一同说：“杠杆上，这一点叫什么？” 生（齐）：力点生（齐）：支点生（齐）：要点 师：当力点、要点能环绕支点转动时，就是一个杠杆。 （二）初步研究杠杆 师：同学们，想玩一玩杠杆吗？生（齐）：想 师叙述：所需资料三样：钩码盒做重物、杠杆尺一个、小木块一个。 要求：1.先用手直接提重物，感觉重物重量,用杠杆撬重物，感觉手使劲的大小, 比较两力；2.支点地点能够改变；3.小组合作研究，看你们有什么发现？ 学生疏组组装、研究杠杆，师巡视指导。 学生报告发现。 师：你们是如何玩的？生组装杠杆 师：请你指出杠杆的三点？生指着杠杆报告 师；请你谈谈你们有什么发现？ 生边操作边报告：我们发现木块在这个地点时，手感觉轻； 木块在这个地点时，手感觉重。 师指着杠杆：木块在这个地点时，说法不正确。请看这段是要点到支点的距离， 这段是力点到支点的距离，应当用支点到力点、要点的距离描绘；手感觉轻、重， 说法也不正确，应当是手使劲小、大。 师：手用的力小，比谁小？生：手用的力比重物重量小 师：这说明使用杠杆有什么利处？生：能够省力 请思虑手在什么状况下使劲小，在什么状况下使劲大？ 全国中小学教育资源门户网站| 天量课件、教课设计、试卷、教案免费下载| 最大最全最精的教育资源网 （三）进一步科学认识杠杆 师：科学是讲究凭证的，我们做个模拟实验来研究杠杆。 师演示解说： 所需仪器：底座、支架、杠杆尺、钩码师边说边组装 注意事项：1.杠杆尺有标志一端钩码做重物，一个钩码重=0.5 牛，另一端为力； 2.杠杆均衡了，说明使用杠杆能够撬起重物了；3.支点不变，杠杆尺上力点、重 点只好各有一个；4.我们看课件要点到支点的距离用几个格表示，在第一个洞， 距离是1 个格，在第二个洞，距离是2 个格；5.请依据表格做好记录 次数物体重量 (有标志) 人的拉力力点到支点的距离几个格要点到支点的距离几个格 实验要求：请研究杠杆，依据数据看有什么发现？ 学生疏组研究，师巡视指导。 学生疏组沟通议论。 师：请剖析对照数据，看有什么发现？ 师：谁来报告你们的数据和发现。 生1.我们的数据是： 次数物体重量 (有标志) 人的拉力力点到支点的距离几个格要点到支点的距离几个格 一次2 牛0.5 牛4 1 我们发现杠杆是省力的。 师指引：请看后边数据杠杆当如何时，省力？（师板书：力点到支点的距离重 点到支点的距离） 生1：当力点到支点的距离大于要点到支点的距离时，使用杠杆省力。（师板书： 大于省力） 师：说的很好，还有不一样的发现吗？ 生2：我们的数据是： 次数物体重量 (有标志) 人的拉力力点到支点的距离几个格要点到支点的距离几个格 二次0.5 牛1 牛1 2 全国中小学教育资源门户网