六年级《匆匆》教案设计.docVIP

六年级《急忙》教课设计设计 六年级《急忙》教课设计设计 PAGE / NUMPAGES 六年级《急忙》教课设计设计 六年级《急忙》教课设计设计 一、素质教育目标 （一）知识教课点 1．学会本课的六个生字，有感情地朗诵课文，背诵自己喜爱的 段落。 2．抓住含义深刻的句子，理解课文内容。 （二）能力训练点 经过抓住要点句子，联系自己生活实质理解课文内容。 （三）德育浸透点 感悟岁月急忙，要珍惜时间，不可以无所作为。 （四）美育浸透点 领会朱自清散文的语言美。 二、学法指引 （一）教师教法 讲话法，导读法。 （二）学生学法 自学议论法。 三、要点难点疑点及解决方法 （一）要点 理解作者详细描绘“日子急忙过去”的句子。 （二）难点 因为人们语言习惯的变化，把句子读通畅成为这篇课文的难点。 （三）解决方法 经过小组议论，联系学生生活实质，教师相机点拨，以有感情 的朗诵促使理解。 四、师生互动活动设计 （一）教师活动设计 1．从问题下手，激发学生兴趣，同时介绍作者，便于学生的理 解。 2．启迪学生沟通自学成就，鼓舞他们提出自己的问题。 3．有要点的议论学生提出的问题，相机点拨。 （二）学生活动设计 1．自己查找资料，自学课文，提出自己不可以解决的问题并带着 问题念书，在读中思虑、领悟、划词划句，使学生动脑、动口、着手， 弄懂弄通课文的内容。 2．经过小组合作议论，解决自己不可以解决的问题，不可以解决的 全班议论解决。 五、教课步骤 （一）导入新课 1．齐读题目 2．读了课题，你是怎么理解的？你有什么问题？ （二）介绍作者 朱自清：我国有名的诗人和优秀的散文家。他不是第一个用白 话文写作的人，可是他的著作是十分有特点的，影响很大。朱自清是 在“五四”浪潮的推进下，走上生活道路，开始文学生涯，直至去世。 有名的文章有《荷塘月色》、《背影》等，散文集《踪影》。《急忙》 选自他的散文集《踪影》。 （三）自己读课文，思虑问题 （1）作者在这篇文章中想要告诉我们的主要意思是什么。 （2）文章每一段讲的是什么内容。 （第一自然段提出问题，二、三、四自然段写日子静静而去， 急忙而逝，我心中充满难过和伤感。） （四）自由读课文 （1）你读懂了哪些内容，要记着，一会准备沟通。 （2）你有哪些读不懂的问题，记下来，准备议论。 （五）沟通 1．第一自然段 （1）第一自然段作者提出了什么问题？ （2）作者是怎么提出这个问题的？ （用一个排比句，以比喻的方式提出问题。十分新奇，引人入 胜） （3）指读第一自然段，领会作者的感情。 2．读第二自然段，解决大家提出的问题。 （1）“头涔涔，泪潸潸”是什么意思？ ①读第二自然段，联系上下文领会词语的意思。 （为何会“头涔涔，泪潸潸”？我算着“八千多个日子”从 我的手中溜走会想些什么？这个词隐含着作者如何的思想感情？） ②有感情地朗诵这一段话。 （2）有感情地朗诵第二自然段。 3．读第三自然段，解决大家提出的问题。 （1）这一段讲的是什么意思。（岁月在不知不觉中从我的眼前 消失了。） （2）“太阳它有脚啊，轻轻静静地挪动，我也茫茫然随着旋转” （这句话跟后边有什么关系？这句话采纳的是什么手法？） 日子是如何往来急忙的？作者是如何详细讲的？ （3）出示句子 “洗手的时候——日子??吃饭的时候??静静时??遮挽 时??天黑时??张开眼时??掩面惋惜时??” ①日子是如何溜走的？ ②从这些句子中，你领会出作者如何的思想感情？ ③有感情地读这段话，领会作者对岁月的迷恋和岁月消失时的 伤感。 ④你能模仿这样的写法，再写上几句吗？ （在??时候，岁月又??溜走了。） 4．读第四段，解决问题。 （1）这一段表达了作者一种什么样的感情？（一种淡淡的愁闷 和伤感） （2）有感情地朗诵这一段。 （六）小结 1．读了这篇文章，你想到些什么，你想说些什么？ （想到自己不珍惜岁月，想到自己贪玩，浪费岁月，想到此后 应当珍惜岁月，努力学习，掌握本事。） 2．把你想到的写下来，写一篇读后有感。 （七）作业 有感情地朗诵课文，背诵自己喜爱的段落