六年级上册心理健康学习教育教学反思9.docVIP

六年级上册心理健康学习教育教课反省9 六年级上册心理健康学习教育教课反省9 PAGE / NUMPAGES 六年级上册心理健康学习教育教课反省9 《宽容胜似xx》教课反省 第一，激情。我经过让学生听《六尺巷》的故事，并提出问题，指引他们 说出感觉，这不单极大地激发学生的兴趣，并且也自但是然地揭露了本节课的 主题． 第二，体验。心理健康教育课要经过活动让学生获取相应的心理体验，产 生感情共识，感知教课内容，这也是形成优秀的心理质量的基础。 本节课中，我让学生联系生活实质说一说常常碰到的问题，并让学生即兴 表演这些问题及解决方法．经过这个环节的设计，学生真切地体验了平时学习 生活中待人宽容的重要性，本课的教课目的之一“懂得待人宽容的重要性初步达 成。可是因为准备的还不够充足，所以也影响到指导的成效。 第三，自察。心理健康教育课要让学生学会自我认识，自我调理。因此， 学生可否明理、自省是心理健康教育课成败的要点。学生因为自我意识发展的 水平有限，常常还不可以客观地自我评论，我要帮助学生认识自我。在体验、感 知以后，让学生进行心理小测试，学生的感情由此及彼，对学生正确自我认 识、自我反省很有帮助，教课成效较好。 第四，内化、升华。心理健康教育课的目标在于提升学生的心理素质，培 养良的好意理质量，所以，意会、内化是最后目的。在课的结束部分，我请同 学们说一说收获与感觉，这些感觉是学生借助自己的自察、同学的回馈和指导 教师的建议等，对自己的认知系统进行整理和重修的结果。我将这些认识加以 总结，也有利于学生优秀心理质量的内化。 但,这节课还存在好多不足之处,比方:体验部分没有精心设计,就影响 了整堂指导课的成效。 跟着时代发展的需求，以及现代教育理论的不停完美，使我们愈来愈深刻 地认识到心理健康教育的重要意义。学校心理健康教育，除了浸透于各学科教 学中以及贯串于学校教育教课各个环节，各个因素之外，还有一种相对独立的 比较系统的实行方式，那就是心理健康活动课。 心理教育活动课拥有计划性，也就是系统性、目的性、经验性等特色。 1/3 而我们目前还处于初步试试与探索阶段，并未形成完美的系统。所以在确 定本课的选题时，我主假如从生长的年纪特色，生活体验以及核心性的心理问 题等方面来确立的。 学生在学校生活中不行能不发生矛盾，与同学之间可能因为各种各种的原 因产生摩擦。即便是好朋友之间，也常常会因为某句话，某件小事而产生不愉 快，假如学生不可以正确地对待这些，只需有矛盾，只需他人对不起自己，就怀 恨在心，此后不再理这个人，那么，唯恐与学生相处得来的人就愈来愈少 了。所以，宽容地待人，在学生的生活中是不行缺乏的。宽容自己意味着原 谅，而谅解又是与极大的忍受和谦虚联系在一同的，谅解他人对自己所犯的错 误，从某种意义上说，最能表现自己坚毅、忠厚的品德了。宽容是能够学习 的。 身为教师，我们不免见面对学生一些不尽善尽美的地方。 心理健康活动课是目前中小学心理健康教育的一种有效门路和载体，是中 小学活动课程和校本课程建设与开发的一种有利增补。那么校本课终究应当怎 么上？如何才是一堂好的校本课，我自己还未摸出门 道，只好探索着讲。 我这学期新接触校本课程，环绕着我校校本课程的教研专题联合未成年人 思想道德建设建立的“我健康我快乐”和我校的“快乐学习，幸福成长”的办学理 念，联合六年级学生的身心发展特色设计了这节课。 “活动”和“体验”是心理活动课最核心的两个因素。心理健康教育的首要目的 还不在于解决知与不知的问题，而是要经过创建必定的心理情境，展开极富启 发意义的活动，来造成个体心里的认知矛盾，唤醒学生心里深处潜意识存在的 心理体验，以达到实质地影响他们心理健康，提升心理素质的目的。关于个体 心理来说，再出色生动的解说都没法代替个人的亲自感悟和直接体验，哪怕只 是一点小小的启迪，也能留下深刻的记忆。所以，从这个意义上讲，心理教育 是一种以体验式学习为主的教育。 解说环节我从学生喜闻乐道的故事下手，读故事、明事理。这个环节我主 要实时让学生谈感觉，因为六年级的孩子已经有了很强的是非分明的能力，能 2/3 很好判断事物的对与错，所以我松手让学生自主学习、自主研究，我只起到了 指引的作用。第四个环节是“联系生活想对策”，有句俗语叫“乌鸦站在猪身上 看到他人黑，看不见自己黑”，孩子们在遇到责备时老是说“谁谁谁先如何怎 样，谁谁谁先干什么干什么”，把全部的错先推到他人身上，缺乏自我责备的意 识，这个环节我作为一个要点环节，设计了流露心声、总结危害、总结做法、 我的发现和是非分明五个环节，让学生从自己的言行下手，查找不足，重 新定位自己，正确认识自己，进而学会自我必定，自我鼓舞，加强自信。 最后，以写出我的“宽容格言”作为一个总结，使学生的思想境地有一个新的提 升。 心理健