六年级上册数学教案6.2分数混合运算问题解决西师大版.docVIP

六年级上册数学教课设计6.2分数混淆运算问题解决西师大版 六年级上册数学教课设计6.2分数混淆运算问题解决西师大版 PAGE / NUMPAGES 六年级上册数学教课设计6.2分数混淆运算问题解决西师大版 第2节问题解决 【教课内容】 教材第82～83页例1、例2、例3及第84页讲堂活动第1、2题。 【教课目的】 1．在理解的基础上学会解决“求一个数的几分之几是多少”和 “已知一个数的几分之几是多少，求这个数”的数学识题。 2．依据不一样的情境从多角度剖析数目关系，用不一样的方法解决 同一个问题。 3．在研究中体验数学学习的乐趣，感觉数学的应用价值。 【要点难点】 要点：理解数目关系，掌握解决问题的方法。 难点：研究解决问题的多种策略。 【教具学具】 多媒体课件。 一、问题导入 (课件出示) 1．五一班男生有 25 人，女生比男生多 1 5 ，女生比男生多多少人？ 2．五一班女生有 30 人，女生比男生多 1 5 ，女生人数是男生人数 的几分之几？ 师：同学们，能解决上边这两个问题吗？ (1)学生试试解决。 (2)小组沟通，指名报告。 师：这两个题目有什么同样和不一样的地方？ 学生思虑、沟通，指名学生回答。 师：今日，我们持续应用分数乘除法的知识解决一些稍复杂的分 数问题。(板书课题：问题解决) 二、研究新知 1．教课例1。 (课件出示例1) 三峡水库第1期、第2期、第3期的蓄水水位之间的关系以下列图。 第1期的水位是多少米？ 师：从题目中，你们认识到哪些数学信息，要我们解决什么数学 问题？ 生1：能够先求出第1期的水位比第2期低多少米。 生 2：第 2 期水位是 156 米，第 1 期比第 2 期低 7 52 。 生3：求第1期水位是多少米？ 师：你们能试试着列式解决吗？ (1)学生试试列式解答。 (2)同桌沟通不一样的想法。 (3)全班报告。 生 1：我的算式是 156－156× 7 52 。 7 生 2：我的算式是 156× (1 － 52 ) 。 师：我们请这两位同学介绍一下他们的想法。 生 1：先用 156× 7 52 算出第 1 期比第 2 期低多少米， 再用 156 来 减，就求出了第1期的水位是多少米。 7 生 2：先用 1－ 52 表示第 1 期是第 2 期的几分之几， 再用 156 来 乘，也表示第1期的水位是多少米。 师：这两位同学的方法都能帮助我们解决第1期的水位问题。那 这两种方法之间有什么同样和不一样的地方吗？ 师：假如再告诉你们，第 3 期的蓄水水位比第 2 期高 19 156 ，你们 还可以提出什么数学识题？ 生：第3期的水位是多少米？ 师：请同学们选择你喜爱的方法来解决。 (1)学生试试列式解答。 (2)小组沟通不一样的想法。 (3)全班报告。 2．教课例2。 (体现例2数学信息) 白海货运码头有一批货物，运走了 5 9 ，还剩 240 吨。这批货物有 多少吨？ 师：你们能看懂题目中的数学信息吗？能将这些文字信息转变为 图示信息吗？ (学生试试画线段图) 师：依据线段图，你们能列式解决吗？ (1)学生试试列式解答。 (2)小组沟通不一样的想法。 (3)全班报告。 组 1：我们列式为 240÷ (9 －5) × 9，由于运走了 5 9 ，说明一共有 9份，运走的占5份，剩下的就有4份，恰好是240吨，每份就是60 吨，一共就有60×9＝540(吨)。 组2：我们是用方程解决的。解：设这批货物有x吨。运走的表 示为 5 9 x ，方程列为 x－ 5 9 x ＝240。 5 9 组 3：我们用 240÷ (1 － ) 来解决的， 1－ 5 9 表示剩下的占这批 水泥的 4 9 ，再求这批水泥有多少吨。 师：哇！同学们真厉害！想出了这么多解决问题的方法，那这些 方法之间又有什么联系和差别呢？ 3．教课例3。 教师出示题目信息。 学生自行议论、计算，研究“去哪买合算？”是什么意思。 得出结论：就是看去哪里购置所花的花费最低。 下边老师把学生疏组，每组4人，此中3人分别计算在3个商铺 所花的花费，剩下的一人依据计算出的结果作出判断：在哪里买合算。 学生计算、议论后，小组派代表讲话，全班校正。 达成“议一议”。组织学生剖析议论，得出结论。 三、稳固提高 1．教材第84页讲堂活动第1题。 青少年的心跳次数均匀每分约是75次，婴儿每分的心跳次数比 青少年多 4 5 。 (1)学生理解题意，将文字信息转变为线段图。 (2)试试列式解答。 (3)小组沟通不一样的想法，全班报告。 2．教材第84页讲堂活动第2题。 (1)学生理解题意，将文字信息转变为线段图。 (2)试试列式解答。 (3)小组沟通不一样的想法，全班报告，评论。 四、概括总结 这节课我们主要学习了什么内容？你们有哪些收获？你以为用 分数乘除法解决实质问题