部编版四年级语文上册《为中华之崛起而读书》实用课件（第二课时）.pptxVIP

上节课，我们知道了少年周恩来与众不同的志向，当堂向全体师生表明心迹：为中华之崛起而读书！现在我们要深入了解课文，一起深入了解周总理为什么会立下这样的志向？;为中华之崛起而读书 第二课时; 自由读第一部分（第1-10自然段），想一想周恩来读书的原因和其他人相比有什么不同之处？;;此时的周恩来在做什么呢？他是怎么回答的？; 那位同学站了起来，清晰而坚定地回答道：“为中华之崛起而读书！”从“清晰而坚定”中你体会到什么？;周恩来“为中华之崛起而读书”，把个人的???习与民族振兴的大业联系起来。; 这位同学是谁呢？他就是周恩来，后来成为了中华人民和国的第一任总理。; 自由读第二部分（第11-14自然段），想一想：什么事让十二岁的周恩来难以忘怀？; 在奉天上学的时候，伯父告诉他，奉天有些地方被外国人占据了，不要随便去玩，有事也要绕着走，免得惹出麻烦没有地方说理。; 少年周恩来疑惑不解，问道：“被外国人占据？为什么呢？”;“中华不振”是什么意思？; “中华不振”四个字和伯父沉郁的表情让周恩来难以忘怀。想一想少年时期的周恩来是一个怎样的孩子？; 自由读第三部分（第15-17自然段），周恩来带着疑惑，背着伯父来到了被外国人占据的地方。他看到了什么？明白了什么？;这一带果真和别处大不相同：街道上热闹非凡，往来的大多是外国人。;他们凑了过去，只见人群中有个女人正在哭诉着什么。一问才知道，这个妇女的亲人被外国人的汽车轧死了，她原本指望巡警局给她撑腰，惩处这个外国人，谁知中国巡警不但不惩处肇事的外国人，反而训斥她。; 面对女人的哭诉，中国巡警是怎样做的？围观的中国人是如何做的？为什么会这样？; 作为中国人，看到自己的同胞在自己的土地上受到欺凌是一种什么样的感受？;怎么把祖国和人民从苦难和屈辱中拯救出来呢？这个问题像一团烈火一直燃烧在周恩来心中。;旧社会人民困苦的生活; 所以，当修身课上魏校长提出为什么而读书这个问题时，就有了“为中华之崛起而读书”的响亮回答。;周恩来不是为（ ）而读书，不是为（ ）而读书，也不是为（ ）而读书。他认识到，中国人要想不受帝国主义欺凌，就要（ ）。读书就要以此为目标。; 周恩来在青少年时期，为中华之崛起努力读书，以后，他也是为了这个目标，忘我地工作，无私地奉献了自己毕生的精力。;结构梳理;课文写周恩来（ ）时代目睹了中国人受外国人欺凌却无处说理的事情，从中深刻体会到伯父说的“（ ）”的含义，从而立志要（ ）而读书，表现了少年周恩来的（ ）。;拓展延伸; 1917年，周恩来中学毕业后，在同学们和师友的帮助下，筹到了一笔赴日本留学的经费。出国前，他回到母校，与小学时的同学话别。他给同学写下了临别赠言： 愿相会在中华腾飞世界时。 由天津乘船东渡日本前夕，他又写下了一首抒发救国抱负的著名诗篇： 大江歌罢掉东去，邃密群科济世穷。 面壁十年图破壁，难酬蹈海亦英雄。;1.有位同学一直默默地坐在那里，若有所思。（???） 2.那位同学站了起来，清晰而坚定地回答道：“为中华之崛起而读书！”（? ）;朗读：魏校长听了，高兴地连声赞叹：“好哇！为中华之崛起，有志者当效此生！”这一句应该这样读：（ ??）? A.魏校长受到感染，读出佩服和赞叹的语气。? B.魏校长吃惊，要读出惊讶和疑惑的语气。 C.魏校长鄙视他，认为周恩来在说大话。; 三、修身课上，同学们回答为什么读书时，少年周恩来一直默默地坐在那里，若有所思。结合周恩来看到的“中华不振”的现实与他在修身课上的铿锵话语，推想一下他在想什么？　　;谢谢观看