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初一语文阅读专题
(一)人生的标点符号
我的一生是一句话,母亲最希望我把它推敲得美丽些、生动些。我用我的 脚印落成文字,将它书写在时间的稿笺上。后人为我堆起的那座坟墓,想来 就是句末的标点了。
那么,我将表达出怎样的意思呢
我将脚印首先落成“善”字——我觉得它是最不可缺少的。母亲发现后, 点了点头,却又说:“这还不够,后人只能在句末给你点成逗号。”
但我渴慕一个表示完整的句子。于是我又将脚印落成“信”字——我觉得 它是最靠得住的。母亲发现后,点了点头,却又说:“这还不够,后人只能在 句末给你点成逗号。”
于是我将脚印落成“顽强”,落成“进取”,落成“创造”——我觉得它们 都是闪闪发光的。母亲睁着昏花的老眼见了,点了点头,却依然说:“这还不 够……”
我茫然了。
“任何人都不会得到句号的,”白发苍苍的母亲叹息了一声,补充说,“可 贵的,孩子,是你一直在争取句号。这样你将会赢得一个能够竖立起来的感 叹号。”
回答问题
.联系全文看,文中的“我”一直认为“句末的标点”应该是什么标点从
哪句话中可以看出
.文中加点的“这二 具体指代什么内容
TOC \o 1-5 \h \z 答 :
O
.白发苍苍的母亲叹息一声的原因是什么用文中一句话回答。
答 :
O
.本文中运用得最成功的修辞方法是什么请从文中摘出两个例句。
答 :
O
.用“人生——文字——坟墓——标点”的顺序和要点,写出概括本文主 要内容。不超过40字。
答 :
O
.写出“推敲”这个典故由来的两句诗。
答 :
(二)鲁迅生活片断
20年代,我在北京大学读研究生,正值鲁迅先生在北大任教,有幸得到他 亲自教诲,他讲授的《苦闷的象征》等课程,使我受到很大教育。他提出“艺 术的出路是为大众服务;创作要担负起社会责任;作品的使命就是要站在大 众的立场上,唤起读者的爱国[ ]o正是鲁迅先生拨亮我心中的向上火花, 也正是鲁迅先生激发我写诗撰文,抨击时弊。那时先生上课,穿蓝色布衫,
? ? ? ?
留很长的头发,还将铅笔夹在右耳上。开始我对先生耳上夹铅笔有些不解, 恰有一次课后同行,至景山拐角,我见铅笔仍在先生耳和长发间夹着,便问 他耳朵上老夹着铅笔干什么他说:“我是改讲义上字用的。讲义印得仓促,错 字很多,随时发现随时作个记号,将来好统一改正,免得误了学生。”先生在 北京大学教书,经常早来晚走,来有及回家吃饭,就在红楼前的小饭摊上随 便吃一点。一次,下课后我和先生路过小饭摊,他问我回家吃饭,还是在小 摊上吃一点。我说:“随便。”他说:“那好,咱们就吃这茶麦条子吧!皇帝老 儿未必享受过这么美味的佳肴。”这种小饭摊多卖玉米窝头,养麦烙烙之类,
? ?
来用餐的也都是些人力车夫,卖报童叟。饭摊上只有一个条案,全无桌椅可 ? ?
用,端上一大碗养麦面很是显眼,鲁迅先生却十分泰然,津津有味地吃着, 还不时向周围的人点头。
回答问题
.文中方括号内应填入最恰当的词是 ( )
A、情绪 B、感情 C、激情 D、热情
.把文章分成三部分:
第一部分:
第二部分:
第三部分:
.为每一部分选择一个最合文意的小标题。
TOC \o 1-5 \h \z 第一部分的小标题是( )
A、教育 B、教诲 C、拨亮火花 D、为大众服务 E、
听鲁迅讲课
第二部分的小标题是( )
A、夹铅笔 B、免得误学生 C、改正 D、讲义错字多 E、
不拘小节的先生
第三部分的小标题是( )
A、早来晚走B、吃饭 C、鲁迅请我吃饭 D、津津有味 E、
小饭摊
.本文写的几件小事表现鲁迅先生的什么思想品质和性格特征
.本文是按什么线索组织材料的
(三)临窗看柳
(1)今年春天,虽然春寒料峭,但柳枝仍早早返绿,一夜之间,新绿满枝, 煞是可爱。但我因为竞选课代表失败了,心情很不好,坐在椅子上,呆呆地 ■
望着窗外。
(2)风乍起,柳枝欢快地笑着、跳着,展示着自己,眼角、眉间洋溢着无
限欢乐。我似乎听到一曲柳哨的歌。歌声中片片柳絮随风飞舞。
一会儿,风停了,柳枝恢复了它的平静,垂了下去,它不能载歌载舞 了,心中一定有着淡淡的忧伤,虽是这样,柳枝依然保留着那象征活力的绿 色,希望能再把绿色写在天空。
(4)就这样,柳枝周而复始起飘起、落下;年复一年地返青、枯黄,永恒 不变如一条真理。我看了许久,也明白了许多;如果你有空,就看看窗外, 看看柳树,用心支体公,你也会明白许多。
1.给下列加点字注间。
(1)煞 :(2)柳絮: 。
? ?
. “杜喳”的含义是 o
文章开头写“春寒料峭”,其目的是为了: O
.从全文看,柳枝的突出特点是 o (从
下列词语选出两个:活泼 乐观 严肃 勤奋 积极 圆滑)
.首段中描绘的“窗外”和最后一段的“窗外”含义完全一样吗请简述理 由。
答 :
O
.从写作意图看,“心中一定有着淡淡的忧伤” 一句写
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