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初一语文阅读专题 （一）人生的标点符号 我的一生是一句话，母亲最希望我把它推敲得美丽些、生动些。我用我的 脚印落成文字，将它书写在时间的稿笺上。后人为我堆起的那座坟墓，想来 就是句末的标点了。 那么，我将表达出怎样的意思呢 我将脚印首先落成“善”字——我觉得它是最不可缺少的。母亲发现后， 点了点头，却又说：“这还不够，后人只能在句末给你点成逗号。” 但我渴慕一个表示完整的句子。于是我又将脚印落成“信”字——我觉得 它是最靠得住的。母亲发现后，点了点头，却又说：“这还不够，后人只能在 句末给你点成逗号。” 于是我将脚印落成“顽强”，落成“进取”，落成“创造”——我觉得它们 都是闪闪发光的。母亲睁着昏花的老眼见了，点了点头，却依然说：“这还不 够……” 我茫然了。 “任何人都不会得到句号的，”白发苍苍的母亲叹息了一声，补充说，“可 贵的，孩子，是你一直在争取句号。这样你将会赢得一个能够竖立起来的感 叹号。” 回答问题 .联系全文看，文中的“我”一直认为“句末的标点”应该是什么标点从 哪句话中可以看出 .文中加点的“这二 具体指代什么内容 TOC \o 1-5 \h \z 答 ： O .白发苍苍的母亲叹息一声的原因是什么用文中一句话回答。 答 ： O .本文中运用得最成功的修辞方法是什么请从文中摘出两个例句。 答 ： O .用“人生——文字——坟墓——标点”的顺序和要点，写出概括本文主 要内容。不超过40字。 答 ： O .写出“推敲”这个典故由来的两句诗。 答 ： （二）鲁迅生活片断 20年代，我在北京大学读研究生，正值鲁迅先生在北大任教，有幸得到他 亲自教诲，他讲授的《苦闷的象征》等课程，使我受到很大教育。他提出“艺 术的出路是为大众服务；创作要担负起社会责任；作品的使命就是要站在大 众的立场上，唤起读者的爱国[ ]o正是鲁迅先生拨亮我心中的向上火花, 也正是鲁迅先生激发我写诗撰文，抨击时弊。那时先生上课，穿蓝色布衫， ? ? ? ? 留很长的头发，还将铅笔夹在右耳上。开始我对先生耳上夹铅笔有些不解， 恰有一次课后同行，至景山拐角，我见铅笔仍在先生耳和长发间夹着，便问 他耳朵上老夹着铅笔干什么他说：“我是改讲义上字用的。讲义印得仓促，错 字很多，随时发现随时作个记号，将来好统一改正，免得误了学生。”先生在 北京大学教书，经常早来晚走，来有及回家吃饭，就在红楼前的小饭摊上随 便吃一点。一次，下课后我和先生路过小饭摊，他问我回家吃饭，还是在小 摊上吃一点。我说：“随便。”他说：“那好，咱们就吃这茶麦条子吧！皇帝老 儿未必享受过这么美味的佳肴。”这种小饭摊多卖玉米窝头，养麦烙烙之类， ? ? 来用餐的也都是些人力车夫，卖报童叟。饭摊上只有一个条案，全无桌椅可 ? ? 用，端上一大碗养麦面很是显眼，鲁迅先生却十分泰然，津津有味地吃着， 还不时向周围的人点头。 回答问题 .文中方括号内应填入最恰当的词是 （ ） A、情绪 B、感情 C、激情 D、热情 .把文章分成三部分： 第一部分： 第二部分: 第三部分： .为每一部分选择一个最合文意的小标题。 TOC \o 1-5 \h \z 第一部分的小标题是（ ） A、教育 B、教诲 C、拨亮火花 D、为大众服务 E、 听鲁迅讲课 第二部分的小标题是（ ） A、夹铅笔 B、免得误学生 C、改正 D、讲义错字多 E、 不拘小节的先生 第三部分的小标题是（ ） A、早来晚走B、吃饭 C、鲁迅请我吃饭 D、津津有味 E、 小饭摊 .本文写的几件小事表现鲁迅先生的什么思想品质和性格特征 .本文是按什么线索组织材料的 （三）临窗看柳 （1）今年春天，虽然春寒料峭,但柳枝仍早早返绿，一夜之间，新绿满枝, 煞是可爱。但我因为竞选课代表失败了，心情很不好，坐在椅子上，呆呆地 ■ 望着窗外。 （2）风乍起，柳枝欢快地笑着、跳着，展示着自己，眼角、眉间洋溢着无 限欢乐。我似乎听到一曲柳哨的歌。歌声中片片柳絮随风飞舞。 一会儿，风停了，柳枝恢复了它的平静，垂了下去，它不能载歌载舞 了，心中一定有着淡淡的忧伤，虽是这样，柳枝依然保留着那象征活力的绿 色，希望能再把绿色写在天空。 (4)就这样，柳枝周而复始起飘起、落下；年复一年地返青、枯黄，永恒 不变如一条真理。我看了许久，也明白了许多；如果你有空，就看看窗外， 看看柳树，用心支体公，你也会明白许多。 1.给下列加点字注间。 (1)煞 :(2)柳絮： 。 ? ? . “杜喳”的含义是 o 文章开头写“春寒料峭”，其目的是为了： O .从全文看，柳枝的突出特点是 o (从 下列词语选出两个：活泼 乐观 严肃 勤奋 积极 圆滑) .首段中描绘的“窗外”和最后一段的“窗外”含义完全一样吗请简述理 由。 答 ： O .从写作意图看，“心中一定有着淡淡的忧伤” 一句写