初中数学竞赛辅导讲义及习题解答第17讲解直角三角形.docx

此文档部分内容来源于网络，如有侵权请告知删除本文档可自行编辑和修改内容，感谢您的支持 此文档部分内容来源于网络，如有侵权请告知删除 本文档可自行编辑和修改内容，感谢您的支持 PAGE # 第十七讲 解直角三角形 利用直角三角形中的已知元素 （至少有一条是边）求得其余元素的过程叫做解直角三角 形，解直角三角形有以下两方面的应用： 1?为线段、角的计算提供新的途径. 解直角三角形的基础是三角函数的概念， 三角函数使直角三角形的边与角得以转化， 突 破纯粹几何关系的局限. 2.解实际问题. 测量、航行、工程技术等生活生产的实际问题，许多问题可转化为解直角三角形获解， 解决问题的关键是在理解有关名词的意义的基础上， 准确把实际问题抽象为几何图形， 进而 转化为解直角三角形. 【例题求解】 【例1】 如图，已知电线杆 AB直立于地面上，它的影子恰好照在土坡的坡面 CD和地面 BC 上，如果 CD 与地面成 45°, ∠ A = 60°, CD = 4m , BC = （4 6 2.2）m ,则电线杆 AB 的长为 . 思路点拨 延长AD交BC于E,作DF丄BC于F,为解直角三角形创造条件. 【例 2] 如图，在四边形 ABCD 中，AB= 4 ,2 , BC-1 , CD= 3, ∠ B=135 ° , ∠ C = 90°, 则∠ D等于（ ） A . 60° B . 67. 5 ° C . 75° D .无法确定 思路点拨 通过对内分割或向外补形，构造直角三角形. 广 注：因直角三角形元素之间有很多关系， 故用已知元素与未知元素的途径常不惟一， 选择怎 样的途径最有效、最合理呢？请记住：有斜用弦，无斜用切，宁乘勿除. 在没有直角的条件下， 常通过作垂线构造直角三角形； 在解由多个直角三角形组合而成的 问题时，往往先解已具备条件的直角三角形，使得求解的直角三角形最终可解. 【例 3] 如图，在△ ABC 中，∠ =90°,∠ BAC=30 ° , BC=I , D 为 BC 边上一点，tan∠ 2 1 1 ADC是方程3(χ2 2) 5(x -) 2的一个较大的根？求CD的长. X2 X 思路点拨解方程求出tan∠ ADC的值，解Rt△ ABC求出AC值，为解Rt△ ADC创造条件. 思路点拨 【例4】 如图，自卸车车厢的一个侧面是矩形 【例4】 如图，自卸车车厢的一个侧面是矩形 距离地面1. 2米，卸货时，车厢倾斜的角度θ 少米？(精确到1米) 思路点拨作辅助线将问题转化为解直角三角形, 象，就能得到不同的解题寻路 ABCD , AB=3米，BC=O . 5米，车厢底部 =60°.问此时车厢的最高点 A距离地面多 怎样作辅助线构造基本图形， 展开空间想 【例5】 如图，甲楼楼高16米，乙楼坐落在甲楼的正北面，已知当地冬至中午 12时太阳 光线与水平面的夹角为 30°,此时，求： 如果两楼相距20米，那么甲楼的影子落在乙楼上有多高 ？ 如果甲楼的影子刚好不落在乙楼上，那么两楼的距离应当是多少米 ？ 思路点拨(1)设甲楼最高处 A点的影子落在乙楼的 C处，则图中CD的长度就是甲楼的影子 在乙楼上的高； ⑵设点A的影子落在地面上某一点 C,求BC即可. 注：在解决一个数学问题后， 不能只满足求出问题的答案， 同时还应对解题过程进行多方面 分析和考察，思考一下有没有多种解题途径， 每种途径各有什么优点与缺陷， 哪一条途径更 合理、更简捷，从中又能给我们带来怎样的启迪等. 若能养成这种良好的思考问题的习惯， 则可逐步培养和提高我们分析探索能力. ∣∣7 此文档部分内容来源于网络，如有侵权请告知删除本文档可自行编辑和修改内容，感谢您的支持 ∣∣7 此文档部分内容来源于网络，如有侵权请告知删除 本文档可自行编辑和修改内容，感谢您的支持 PAGE # 学历训练 1 1.如图，在△ ABC 中，∠ A=30 ° , tanB= - , BC= . 10 ,则 AB 的长为 3 2.如图，在矩形 ABCD中.E、F、G、H分别为 AB、BC、CD、DA的中点，若tan∠ AEH =4 ,四边形EFGH的周长为40cm,则矩形ABCD的面积为 3 CA B91 K）3?如图，旗杆AB，10m ,达到D C A B 91 K） 3?如图，旗杆AB， 10m ,达到D ,在 B （第4融） 东 D处测得A的仰角为45°，则旗杆的高为 4.上午9时，一条船从 A处出发，以每小时 40海里的速度向正东方向航行， 9时30分到 达B处，从A、B两处分别测得小岛 M在北偏东45°和北偏东15°方向，那么B处船与 小岛M的距离为（ ） A . 20海里 B . 20海里 C . 15?、3海里 D . 20?.3 2 5.已知a、b、C分别为△ ABC