分式教学设计.docVIP

15.1.1从分数到分式 教学目标： 1.了解分式的概念，理解分式的意义，掌握分式的值为0的有关数学问题； 2.经历从分数到分式和整式到分式的过程，体会是数学的发展方向，体验数学的 应用价值； 3.通过对分数的类比，感悟“数”与“式”相通的数学学习方法，从中领悟分式的本质特征；通过对分式的特征的归纳，培养学生抽象、概括能力，实现认知的飞跃。 4.在抽象概念的过程，关注学生对实际问题的理解，注意学生情感的变化和投入，这是本课学习的基础，在应用过程（含分式的意义和值为0），注意调动学生的参与热情，逐步深入实现认知和情感的升华。 教学重点：分式的概念及意义， 难点：1.分值的值为0，特别是忽略分母不为0； 2.理解分式的意义时，把分母与分母中字母的混淆。 教学方法：1.充分运用已学分数，提升对分式概念及意义的理解；2.在对分式的意义和分式值为0的理解时，设置大量问题串，可小组讨论与合作交流的形式进行教学。 教学过程 问题情境 师生行为 设计意图 活动1：从分数到分式（5分钟） 问题1、（1）下列两个整数相除如何表示成分数的形式：10÷11=______，10÷3=_______。 （2）在代数式中，整式的除法也可以类似地表示