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小学一年级语文《山村》教学设计教案三篇 　　 《山村》向我们展示了一幅宁静而幽远的乡村美景。这首童 谣排列整齐，朗朗上口，充满儿童情趣，具有韵律美，是进行朗读训 练的好项目，下面就是小编给大家带来的小学一年级语文《山村》教 学设计教案三篇，希望能帮助到大家! 　　小学一年级语文《山村》教学设计教案一 　　教材分析 　　 《山村》是一首极具趣味的数字关联诗，是学生初次入学以 来最先接触到的古诗。它意境优美，读起来琅琅上口。安排这首诗主 要是让学生认识数字，体会数字的妙用，学习 “─、│”两个基本笔 画，掌握汉字的笔顺，能正确书写“一、二、三、十”。 　　教学目标 　　★认识 10 个生字，会写其中的 “四、五、六、七、十”5 个 生字。 　　★能正确、流利、有感情地朗读、背诵古诗。 　　★通过诵读了解古诗的意思。 　　教学时间 1 课时。 　　教学过程 　　一、猜谜激趣，导入新课 　　1.小朋友，你们喜欢猜谜语吗?今天，咱们一起来猜一个谜语 ： 　　两棵小树十个叉， 　　不长叶子不开花; 　　能写会算还会画， 第 1 页 　　天天干活不说话。 　　谁知道谜底是什么?(手)对，这则谜语的谜底是 “手”。两只 小手共有几个手指头?大家赶快数一数。 (学生边数教师边在黑板上板 书“1、2、3、4、5、6、7、8、9、10”10 个数字。) 　　2.这 10 个数字还可以分别用 10 个汉字来表示。今天，我们 就来认识一下这 10 个汉字，怎么样?(板书课题，并领读) 　　 (学生对新知的构建是在新知与已有经验和现有认识水平的碰 撞中实现的。为促进新知的构建，教师先用学生喜欢的猜谜语导入新 课，把 “1～10”与 10 个表示数字的汉字联系起来，提前渗透文本内 容，实现学生已有的数学经验和新知的有机结合，可增强学习兴趣， 减缓学习坡度。) 　　二、学习古诗，认读生字 　　1.我国宋代有个叫邵雍的诗人，把这 10 个汉字都写在一首诗 里面，想知道他是怎么写的吗?请大家翻开课本第 42 页看 “识字 (1)” —— 《山村》。现在，请同学们借助拼音读一读这首小诗，然后在诗 中找出 “一至十”这 10 个汉字，并用你喜欢的符号画出不认识的字。 (生自由读文) 　　2.谁想把这首小诗读给大家听?其他同学想要解决自己不认识 的字应该怎么做?(让学生总结，通过认真听别人读来解决自己不认识 的生字，进行听读识字。) 　　3.通过听和读，你认识了哪几个生字，到投影前指着文中的 生字领着大家读一读好吗? 　　4.现在，有几个淘气的生字宝宝从课文中跑了出来，你能认 出他们吗?(出示生字卡片：山、村、台、九、枝。指名认读、抢读。) 　　 (由于本课是学生第一次接触识字课，在教学时应该适当降低 难度，先让学生借助拼音读古诗，然后让他们自主阅读与其他多种方 式阅读相结合，用足够的时间让学生把诗读熟，并做到不漏字、不添 字，准确，通顺。) 　　三、指导朗读，探究方法 第 2 页 　　1.这首诗是一幅优美的风景画：一路走去二三里，不远处有 个小山村，村里有四五户人家升起了炊烟，六七座亭台掩映在绿树丛 中，鲜花簇簇，一片恬静美丽的景象。(教师边用语言描绘边用彩色粉 笔在黑板上勾画出诗中描述的美景。)大家看 (指板画)，美吗?现在， 你想怎么读这首诗? 　　 (引导学生读出自己的感受。) 　　2.现在老师也想读读这首诗，你们想听吗? 　　 (让学生通过听老师范读和评价老师的朗读，意识到读古诗不 但声音要响亮，还要注意节奏的抑扬顿挫。) 　　3.谁想读给大家听?(指名读之后由其他同学评一评，再指几 生读一读，评一评。) 　　4.同学们知道了这么多读古诗的窍门，你们有信心把它读好 吗?请大家再读一读看看。 (生同桌间互读互听。) 　　5.谁能试着把它背下来? 　　 (学生自由背诵，同桌检查背诵，指名背诵。) 　　6.同学们背得真好!还有什么好办法记住它吗? 　　 (引导学生把图画和诗句对应起来，加强语言和意象