青岛版四年级下册数学小数点位置的移动规律学案.docVIP

精品 Word 可修改 欢迎下载 精品 Word 可修改 欢迎下载 精品 Word 可修改 欢迎下载 当堂达标课时学案 课题 五、3小数点位置的移动规律 授课人 班级 四 课型 新授课 主备人 学生姓名 学习目标 1.借助计算器探索并掌握小数位置移动引起小数大小变化的律。 2.引导学生找出与问题相关的条件，并能解决问题。 学习重难点 小数点位置移动引起小数大小变化。 自主学习内容 反思或个案补充 学习过程： 一、创设情境，导入新课 1、把6米扩大10倍、100倍、1000倍，分别是多少米？ 2、把6000厘米缩小10倍、100倍、1000倍，分别是多少厘米？ 3、下面是四年级三位同学的身高记录。请大家看一看，你发现了什么？（李华的身高是14.5米。 陆文刚的身高是0.139米。 王小林的身高是1.49米。） 三、进行新课 1．探究规律。 （1）出示例1 的把0.005米的小数点向右移动一位、两位、三位、…… 看小数的大小有什么变化。（指名学生读题，并说明题意） （2）省略号表示什么意思？（表示还可以继续向右移动。） （3）把0.005米的小数点向右移动一位、两位、三位分别是什么数？ （把0.005米的小数点向右移动一位，是0.05米，也就是5厘米。）是多少毫米？50毫米。 （把0.005米的小数点向右移动两位，是0.5米，也就是5分米，500毫米。） （把0.005米的小数点向右移动三位，是5米，也就是5000毫米。） 2、小组讨论：把第二、第三、第四个式子同第一个式子比较，小数点是怎样移动的？小数的大小是怎样变化的？发现了什么规律？ 汇报总结出规律。 总结：小数点向右移动引起小数扩大的规律。 练一练：（1）同5.63相比，56.3、5630分别扩大了多少倍？ （2）把85分别缩小到原来的1/10、1/100、1/1000是多少？ 3、猜测：如果从第四个式子起，依次往上看，小数点的位置怎样移动？小数的大小怎样变化？可以发现什么规律？ 总结：小数点向左移动引起小数缩小的规律。 练一练：（1）同5.63相比，0.563、0.0563分别缩小到原来的几分之一？ （2）把62.3分别扩大到原来的10倍、100倍、1000倍是多少？ 4、小结规律。 5．应用规律。 出示把0.04扩大10倍、100倍、1000倍，各是多少？ 把一个数扩大几倍，就是把小数点向哪儿移动？怎么移动？ 也就是把这个数进行什么运算？你能列出算式吗？ 指名板演，列式：0.08×10= 　 　0.08×100= 　 　0.08×1000= 　　练一练：直接写出下面各式的得数。 　2.87×10 3.9×100 0.003×1000（全班试算，师生共同订正） 出示把54.2缩小到原来的1/10、1/100、1/1000，各是多少？ 把一个数缩小1/10、1/100、1/1000，就是把这个数进行什么运算？ 把一个数缩小1/10、1/100、1/1000，就是把这个数除以10、100、1000。 54.2÷10= 54.2÷100= 54.2÷1000= 位数不够怎么办？（添0既可以） 　　练一练：直接写出下面各式的得数。 　　34.81÷10 8.63÷100 2÷1000 　　（全班试算，师生共同订正） 四、巩固练习 1、提出问题，锦鸡蛋、杜鹃蛋、蜂鸟蛋各有多重? 2、把0.08分别扩大到它的10倍，100倍，1000倍，结果是多少？ 3、把40.59分别缩小到它的十分之一，百分之一，千分之一，结果是多少？分别扩大到它的10倍，100倍，1000倍，结果是多少？ 五、课堂总结 今天我们有又认识了小数的知识，你有什么收获，能和大家分享吗？ 六、自主检测并达标 （学生小组交流发言。） 小组讨论，集体交流。 再展示汇报。 达 标 题 （要求：组长、副组长做提高题和拓展题，学科长做基础题和提高题，完成后也可以尝试其他题目。） 基础题（每个2分，共12分） 一、考考你。 ①0.6的小数点向右移动一位，原来的数就（ ）（ ）倍。 ②把32.5的小数点向左移动一位,原来的数就( )( )倍。 ③把4.35扩大10倍，小数点向（ ）移动（ ）位。 ④把1236.8缩小1000倍，小数点向（ ）移动（ ）位。 提高题（每空2分，共12分）填空： 二、下面的数，如果去掉小数点的小数的大小有什么变化？原来的数是扩大了，还是缩小了？ 0.7 0.006 0.506 3.72 拓展题（10分） 三、下面的各数，小数点移到最高位数字的左边，小数大小有什么变化？ 3.5