建筑基础工程施工单元1土方工程03、建筑基础工程施工教学情境设计.doc

《建筑基础工程施工》情境设计 情境一：工程勘察 学习领域：建筑基础工程施工 总课时：82 学习情境1：工程勘察 学时：4 教学 目 标 知识目标： 1.地基土的概念。 2.勘察阶段和方法。 3.勘察报告识读和使用。 4. 能力目标： 1.会识读勘察报告。 2.对土进行简单分类。 3. 素质目标： 1.遵循建设程序，严格按制度执行，减少风险，培养严谨作风，提高工程经济效益。 2. 教学 内 容 1.勘察阶段的划分。 2.土的工程分类及经验判断方法。 3.勘察报告简单识读。 教学方法 讲授法：工程勘察阶段划分，不同阶段任务，以提高工程投资效益，降低工程风险。 行动导向法：让学生亲自动手判断土的简单分类，培养对土的基本特征的认识。试验方法判断土的分类，以及渗透性、压缩性、软硬密实等基本性质。 教学手段 教材；课件；教具模型；勘察报告；专业网站；参考书 知识能力要求 学生知识与能力准备： 建筑材料知识；测量能力； 绘图能力 教师知识与能力要求： 地基基础理论知识；建筑制图能力与相关规定知识；建筑力学与土力学理论知识；模型动手制作能力；工程勘察手段及方法，包括室内试验、原位测试等。 考核与评价 评价内容： 土的分类判定；软硬判断；压缩性、渗透性判断；勘察阶段的任务；在工作中的主动性和整体表现等。 评价方式： 教师提问；学生自评和互评；小组互评；提交绘图图纸；教师评价；工作页及评价表 情境一：工程勘察 学习领域：建筑基础工程施工 总课时：82 学习子情境1：土的工程分类 学时：4 教学 目 标 知识目标： 1.土的定义、形成。 2.无粘性土的密实性判断。 3.粘性土的软硬程度。 4.土的压缩性和渗透性。 能力目标： 1.会判断土的软硬和密实性。 2.会对土进行简单分类。 3. 素质目标： 1.土形成不易，珍惜宝贵土地资源和有限的适宜的建设场地。 2.土分类不同，性质不同，对土有清晰认识，避免出现工程事故。 教学 内 容 1.土的定义、分类。 2.液塑限试验，密实性试验。渗透试验，压缩性试验。 3.对场地土的分类判断。 教学方法 讲授法：土的定义、分类和密实、软硬判断。 行动导向法：让学生亲自动手判断土的简单分类，培养对土的基本特征的认识。试验方法判断土的分类，以及渗透性、压缩性、软硬密实等基本性质。 教学手段 教材；课件；教具模型；勘察报告；专业网站；参考书 知识能力要求 学生知识与能力准备： 建筑材料知识；测量能力； 绘图能力 教师知识与能力要求： 地基基础理论知识；建筑制图能力与相关规定知识；建筑力学与土力学理论知识；模型动手制作能力；工程勘察手段及方法，包括室内试验、原位测试等。 考核与评价 评价内容： 土的分类判定；软硬判断；压缩性、渗透性判断；勘察阶段的任务；在工作中的主动性和整体表现等。 评价方式： 教师提问；学生自评和互评；小组互评；提交绘图图纸；教师评价；工作页及评价表 情境一：工程勘察 学习领域：建筑基础工程施工 总课时：82 学习子情境2：工程勘察阶段及勘察方法 学时：4 教学 目 标 知识目标： 1.地基土的概念。 2.勘察阶段和方法。 3.勘察报告识读和使用。 4. 能力目标： 1.会识读勘察报告。 2.能对勘察报告中的土的性质有基本的认识。 3. 素质目标： 1.遵循建设程序，严格按制度执行，减少风险，培养严谨作风，提高工程经济效益。 2. 教学 内 容 1.勘察阶段的划分。 2.勘察报告简单识读。 3.钻探取样、原位测试方法 教学方法 讲授法：工程勘察阶段划分，不同阶段任务，以提高工程投资效益，降低工程风险。 行动导向法：让学生亲自动手取样，原位测试（标贯、动力触探等），判断土的密实程度。识读土层分层情况，各层基本情况。 教学手段 教材；课件；教具模型；勘察报告；专业网站；参考书 知识能力要求 学生知识与能力准备： 建筑材料知识；测量能力； 绘图能力 教师知识与能力要求： 地基基础理论知识；建筑制图能力与相关规定知识；建筑力学与土力学理论知识；模型动手制作能力；工程勘察手段及方法，包括室内试验、原位测试等。 考核与评价 评价内容： 土的分类判定；软硬判断；压缩性、渗透性判断；勘察阶段的任务；在工作中的主动性和整体表现等。 评价方式： 教师提问；学生自评和互评；小组互评；提交绘图图纸；教师评价；工作页及评价表 情境二：基坑开挖与支护 学习领域：建筑基础工程施工 总课时：82 学习情境2：基坑开挖与支护 学时：18 教学 目 标 知识目标： 1.明确土、地基、基础概念 2.土压力计算及土的工程特性 3.开挖支护方式和工艺原理、质量控制措施和安全生产注意事项。 4.土的强度分析、指标测定。 能力目标： 1.会依据基础施工图确定开挖支护施工方案编制。 2. 素质目标： 1.基坑工程涉及安全、经