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因为有了电语文教学设计 　　教材简析 　　《因为有了电……》是一节口语交际课，文中出示一段提示，共有4句话。第1句话告诉大家是法拉第发明了发电机，人类才用上电；第2句话进一步说明“电”为我们带来的便利；第3句和第4句话告诉我们交际的内容。 　　设计理念 　　在口语交际中应遵循《语文课程标准》中所强调的“双向、互动、情境”原则，强化口语的“交际”功能。因此在课堂教学中，教师要创造和谐愉悦的教学氛围，引发师生间、生生间多向的交流与互动，让学生大胆想象，积极参与，激发学生说的欲望，提高学生的口语交际能力。 　　教学目标 　　1.能够语言流利、态度自然大方、语句完整地进行双向互动。 　　2.培养学生认真倾听别人说话的习惯。 　　3.培养学生收集资料的习惯。 　　教学重、难点 　　引导学生拓展思维，展开想象，说出“电”为我们带来的便利。 　　教学时间 　　1课时。 　　教学准备 　　1.多媒体课件。 　　2.课前收集的资料、图片。 　　教学过程 　　一、创设情境，感悟话题 　　1．启发谈话：同学们，你们想知道吗？在很久很久以前，当夜晚来临时，人们靠什么来照明？当人们要互通信息时，靠什么去送信？在烈日炎炎的夏天，人们又怎样将食物保鲜？你们想跟随老师去了解这些“秘密”吗？ 　　2．播放课件：让我们来看一看，远古时代人们用火把、近代用蜡烛等照明，鸿雁传书、马匹送信、取冰块保鲜或扔掉食物等情景。 　　3．学生谈感受：看到这样的一幅幅场景，你们有什么感受呢？让学生谈出自己真实的感受，教师相机点拨评价。引出话题，板书课题。 　　4．引导学生理解话题：说说从话题中你们都读懂了什么？在学生回答时，教师随时圈点关键词“电”，并使之明确话题中的“……”是让大家说明“电”为人类做了什么。 　　（利用多媒体创设轻松、愉悦的课堂氛围，增强学生的求知欲望，激发学生学习的兴趣，学生鲜活的思想，个性化的语言时时迸发，很快进入最佳的学习状态。） 　　二、阅读提示，明确要求 　　1．今天我们就以“因为有了电……”为话题，进行互动交流。同学们先来读一读提示，看看你都能读懂什么？ 　　2．学生自由阅读提示。 　　3．师生共同交流反馈，明确提示要求并适时板书： 　　说什么（内容）怎样说（方法） 　　（在口语交际前，引导学生明确话题要求，知道说什么和怎样说，感悟出交际时的思路，提示交际的内容以便开拓思维，自由表达，提高交际的能力和水平。） 　　三、交流资料，小组汇报 　　1．一个星期前，老师已经布置大家搜集一些有关“电”的用处的资料。相信聪明的你们一定收集了不少素材，下面请同学们在小组内将你收集到的信息互相说一说。 　　2．学生在小组内相互交流。(教师巡视倾听) 　　3．同学们收集到的资料可真多，我想这些宝贵的资料同学之间应该共同分享。下面每个小组选出一个代表，给全体同学说一说，看看哪组收集的资料丰富多彩。 　　4．各小组选代表，在全班进行交流。生可能会说出电视机、电磁炉、因特网、电饭锅、电褥子……这些都是因为“有了电”给我们的生活带来的好处。（师适时板书：好处。） 　　（课前查找资料，目的`是让学生注意观察周围的事物，扩大视野，丰富学生说的内容，积累 　　识并养成查找收集资料的习惯，同时通过多种形式让学生互动交流，提高学生交际能力，养成良好的听说习惯。） 　　四、展开想象，大胆练说 　　1．刚才同学们都将自己课前收集到的“电”给大家带来的便利说得非常全面、丰富，使其他同学获得了许多知识和信息。希望同学们都能养成查找、收集资料的好习惯。我们知道“电”给大家带来了许多的好处，如果生活中没有“电”又会是什么样子呢？（师相机板书：后果。）请同学们闭上眼睛展开想象，想好后自己先说一说，然后同桌互相说一说，看谁想象得最合理、最有趣。（学生展开想象） 　　2．指名练说。（师生适时评价，规范交际语言。） 　　（设计问题，深入探究，能有效地激活学生的思维，拓展学生的思维空间，有利于发展学生的想象力和创造力。） 　　五、全面要求，完整练说 　　1．同学们都知道了“电”给我们生活带来的好处，也知道了没有“电”我们的生活将会变成什么样子，同学们说得都很生动。下面我们就把这两部分内容合起来完整地说一说。 　　2．课件出示“听、说、评”的要求。（说的要求：态度自然大方，语言流利，语句完整；听的要求：认真倾听对方发言；评的要求：从内容、态度、语言、声音几方面评，每生评出一点即可。） 　　3．学生自主练说——同桌互说、小组评说。教师巡视指导并注意搜集典型。 　　4．选择有代表性的上台汇报，其他学生评一评、议一议，也可由汇报的学生作自我评价，师根据情况适当进行小结。 　　（构建一个开放的交际课堂，自然地将儿童多彩的生活与口语交际“链接”，学生在交流中拓宽思路，丰富内容，由正面、反面到全面，广泛交流，有层次地提高