人工智能时代,如何做一名不可替代的教师？.docx

PAGE PAGE # / 4 “人工智能” 时代， 如何做一名不可替代的教师？ 人工智能再一次成为人们关注的焦点。根据一项报告，到 2025年， 约有 25%的工作将由人工智能或是机器人所取代。 因此， 作为教师， 我 们有必要思考： 我们凭什么才能不被人工智能所替代？要做一名不被人 工智能或者机器所替代的教师， 我们应该加强修炼， 增强自己作为教师 的不可替代性。 一 要修炼亲和力 围棋人工智能可以击败人类最优秀的棋手，说明它可以是一位好对 手。但不可能成为一名好教师。因为，说到底，教育是师生间的一次相 遇,以及由此而形成的一段相处。AlphaGo显然缺乏作为一名教师的亲 和力，谈不上与人相处。人机大战对AlphaGo而言，只有逻辑推理而没 有情感交流；只有胜负计算而没有人文关怀。也即在 AlphaGo “眼”中 是见棋而不见人的。教师的工作绝不是纯粹的“技术”活， “教育是人 的灵魂的教育，而非理智知识和认识的堆集” （雅斯贝尔斯语） 。 “在教 学中， 一旦你忘记了你的学生是有血有肉的， 那么你就会遭遇悲惨的失 败” （怀特海语） 。教育是一项“走心”的事业，教师只有走进学生的内 心世界，才能真正了解学生、影响学生的精神世界。夏丏尊先生在《爱 的教育》译序中说： “教育没有了情爱，就成了无水的池” 。缺乏爱心、 真心和童心， 没有足够的亲和力， 走不进学生的内心世界， 即使教师的 水平再高， 在某种程度上也只是能够战胜李世石的冷冰冰的 “ AlphaGo” 而已。教育是人的事业，教师是与人打交道的人。说到底，教育是师生 的一种相遇与相处。 教师， 不要把自己变成目中只有分， 而无人的人工 智能，更不要吧学生变成“刷题机器” 。 二要修炼成长力 所谓成长力， 并不神秘。 成长力就是教师自我发展、 自我教育的能力。 德国教育家第斯多惠在他的《德国教育培养指南》一书强调， “凡是不 能自我发展、 自我培养和自我完善的人， 同样也不能发展、 培养和教育 别人” ； “教师只有先受教育， 才能在一定程度上教育别人” ； “教师只有 诚心诚意地自我教育，才能诚心诚意地去教育学生” 。 如果说亲和力是 一位教师取得成功的前提， 那么成长力则是教师成长为名师的关键。 讲 台，不仅是教师谋生的饭碗，更是教师专业成长的沃土；学校，不仅是 传道授业解惑、 成就学生的地方， 也是安身立命创业、 成就教师的舞台。 教师要善于研究课堂、研究学生、研究自己，并在研究中汲取营养，不 断成长。 雅斯贝尔斯说： “最好的研究者才是最优良的教师。 ” 善于研究 的教师， 是有成长力的教师。 有成长力的教师， 就会发现时时是成长之 时，处处是成长之地，事事是成长之机。现实中有一些教师不读书、不 研究、不写作，有意无意地拒绝成长。不读书、不研究、不写作，还要 教师干什么？教师还能干什么？只会讲题目、改作业的“三不”教师， 只会叫别人成长而自己不成长的教师，是极易为人工智能所替代的。 三要修炼表达力 魏书生老师曾在一篇文章中把教师分成了三类： 一类是普通教师， 一 类是优秀教师， 还有一类是名师。 他认为所谓的普通教师， 就是那些素 养平平、 能力平平、 成绩平平的教师。 而优秀教师应该是 “三好” 教师： 课上得好、试考得好、班带得好。但他认为优秀教师还不是名师，因为 名师强调的是“名声在外” ，而“三好”教师虽然课上得好、试考得好、 班带得好， 但往往只在学校里、 或者在地方上有一定的知名度， 虽然很 优秀， 但尚未 “名声在外” “声名远播” ， 故不是 “名师” 。 他认为名师， 除了要上好课、 考好试和带好班之外， 还有其他要求， 其中最重要的两 条是“能说” “会写” ，要把自己的经验、心得说出来、写出来，也即要 “表达”出来。只有这样，才会让自己走出狭小的天地、走向辽阔的远 方，从而实现从“优秀”向“名师”的飞跃。 AlphaGo缺的正是这种表 达能力， 虽然它可以战胜李世石， 但它还不能成为一名好教师。 从这个 角度看，如果我们没有一定的表达力，无疑会跟 AlphaGo无异。 四要修炼影响力 2016 年 1 月 7 日，河南大学破格返聘“从不写论文、一本书也没 出过，到退休还是讲师职称”的常萍老师为副教授，引起网名的热议， 也再一次引发了教育界对我国职称评审制度的深度思考。常萍老师敬 业、精业，深得学生敬爱和好评，无疑是一位非常可敬的优秀教师。但 从更高层次说， 她还缺少作为一位名师的重要特质——影响力。 我以为， 教师的专业发展可以分为三个层次：一是提高教学水平，让学生受益； 二是提升教研能力，让同事受益；三是提炼教学思想，让同行受益。河 南大学出版社曾计划为常萍出版一本课堂系统笔记， 为此， 出版社老师 还专门去听了一年的课； 河