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“人工智能” 时代, 如何做一名不可替代的教师?
人工智能再一次成为人们关注的焦点。根据一项报告,到 2025年,
约有 25%的工作将由人工智能或是机器人所取代。 因此, 作为教师, 我
们有必要思考: 我们凭什么才能不被人工智能所替代?要做一名不被人
工智能或者机器所替代的教师, 我们应该加强修炼, 增强自己作为教师
的不可替代性。
一 要修炼亲和力
围棋人工智能可以击败人类最优秀的棋手,说明它可以是一位好对
手。但不可能成为一名好教师。因为,说到底,教育是师生间的一次相
遇,以及由此而形成的一段相处。AlphaGo显然缺乏作为一名教师的亲 和力,谈不上与人相处。人机大战对AlphaGo而言,只有逻辑推理而没 有情感交流;只有胜负计算而没有人文关怀。也即在 AlphaGo “眼”中
是见棋而不见人的。教师的工作绝不是纯粹的“技术”活, “教育是人 的灵魂的教育,而非理智知识和认识的堆集” (雅斯贝尔斯语) 。 “在教
学中, 一旦你忘记了你的学生是有血有肉的, 那么你就会遭遇悲惨的失
败” (怀特海语) 。教育是一项“走心”的事业,教师只有走进学生的内
心世界,才能真正了解学生、影响学生的精神世界。夏丏尊先生在《爱
的教育》译序中说: “教育没有了情爱,就成了无水的池” 。缺乏爱心、
真心和童心, 没有足够的亲和力, 走不进学生的内心世界, 即使教师的
水平再高, 在某种程度上也只是能够战胜李世石的冷冰冰的 “ AlphaGo”
而已。教育是人的事业,教师是与人打交道的人。说到底,教育是师生
的一种相遇与相处。 教师, 不要把自己变成目中只有分, 而无人的人工
智能,更不要吧学生变成“刷题机器” 。
二要修炼成长力
所谓成长力, 并不神秘。 成长力就是教师自我发展、 自我教育的能力。
德国教育家第斯多惠在他的《德国教育培养指南》一书强调, “凡是不
能自我发展、 自我培养和自我完善的人, 同样也不能发展、 培养和教育
别人” ; “教师只有先受教育, 才能在一定程度上教育别人” ; “教师只有
诚心诚意地自我教育,才能诚心诚意地去教育学生” 。 如果说亲和力是
一位教师取得成功的前提, 那么成长力则是教师成长为名师的关键。 讲
台,不仅是教师谋生的饭碗,更是教师专业成长的沃土;学校,不仅是
传道授业解惑、 成就学生的地方, 也是安身立命创业、 成就教师的舞台。
教师要善于研究课堂、研究学生、研究自己,并在研究中汲取营养,不
断成长。 雅斯贝尔斯说: “最好的研究者才是最优良的教师。 ” 善于研究
的教师, 是有成长力的教师。 有成长力的教师, 就会发现时时是成长之
时,处处是成长之地,事事是成长之机。现实中有一些教师不读书、不
研究、不写作,有意无意地拒绝成长。不读书、不研究、不写作,还要
教师干什么?教师还能干什么?只会讲题目、改作业的“三不”教师,
只会叫别人成长而自己不成长的教师,是极易为人工智能所替代的。
三要修炼表达力
魏书生老师曾在一篇文章中把教师分成了三类: 一类是普通教师, 一
类是优秀教师, 还有一类是名师。 他认为所谓的普通教师, 就是那些素
养平平、 能力平平、 成绩平平的教师。 而优秀教师应该是 “三好” 教师:
课上得好、试考得好、班带得好。但他认为优秀教师还不是名师,因为
名师强调的是“名声在外” ,而“三好”教师虽然课上得好、试考得好、
班带得好, 但往往只在学校里、 或者在地方上有一定的知名度, 虽然很
优秀, 但尚未 “名声在外” “声名远播” , 故不是 “名师” 。 他认为名师,
除了要上好课、 考好试和带好班之外, 还有其他要求, 其中最重要的两
条是“能说” “会写” ,要把自己的经验、心得说出来、写出来,也即要
“表达”出来。只有这样,才会让自己走出狭小的天地、走向辽阔的远
方,从而实现从“优秀”向“名师”的飞跃。 AlphaGo缺的正是这种表
达能力, 虽然它可以战胜李世石, 但它还不能成为一名好教师。 从这个
角度看,如果我们没有一定的表达力,无疑会跟 AlphaGo无异。
四要修炼影响力
2016 年 1 月 7 日,河南大学破格返聘“从不写论文、一本书也没
出过,到退休还是讲师职称”的常萍老师为副教授,引起网名的热议,
也再一次引发了教育界对我国职称评审制度的深度思考。常萍老师敬
业、精业,深得学生敬爱和好评,无疑是一位非常可敬的优秀教师。但
从更高层次说, 她还缺少作为一位名师的重要特质——影响力。 我以为,
教师的专业发展可以分为三个层次:一是提高教学水平,让学生受益;
二是提升教研能力,让同事受益;三是提炼教学思想,让同行受益。河
南大学出版社曾计划为常萍出版一本课堂系统笔记, 为此, 出版社老师
还专门去听了一年的课; 河
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