高效课堂赛课《平面直角坐标系》精品教案 （省一等奖）.docVIP

本资源为2021年制作，是一线教师经过认真研究，综合教学中遇到的各种问题，总结而来。是一个非常实用的资源。资源以课本为依托，以教学经验为蓝本，经过二次备课和实践研究，将教学环节进一步细化，综合同课异构的课堂结构，统一编写而成。欢送您下载使用！ 平面直角坐标系 教学目标：1、认识平面直角坐标系，了解点的坐标的意义，会用坐标表示点，能画出点的坐标位 渗透对应关系，提高学生的数感. 重点:平面直角坐标系和点的坐标. 难点:正确画坐标和找对应点. 一.利用已有知识，引入 1．如图，怎样说明数轴上点A和点B的位置， 2．根据以以下图，你能正确说出各个象棋子的位置吗？ 〔我们已经知道，平面内点的位置确实定需要两个数，而借用一条数轴只能确定直线上点的位置，那么平面内的点我们借用几条数轴来确定它们的位置呢？〕 〔问题：1.什么是平面直角坐标系? 2.在平面直角坐标系中,什么是横轴、纵轴、原点？ 3.在坐标平面内如何求一个点的坐标？〕 讨论结果: 平面直角坐标系：平面内画两条互相垂直、原点重合的数轴，组成平面直角坐标系. 水平的数轴称为x轴或横轴，习惯上取向右为正方向；竖直的数轴为y轴或纵轴，正方向；两个坐标轴的交点为平面直角坐标系的原点。 点的坐标：我们用一对有序数对表示平面上的点，这对数叫坐标。表示方法为〔a,b〕.a是点对应横轴上的数值，b是点在纵轴上对应的数值。 例1写出图中A、B、C、D点的坐标。 建立平面直角坐标系后，平面被坐标轴分成四局部， 分别叫第一象限，第二象限，第三象限和第四象限。 你能说出例1中各点在第几象限吗？ 例2在平面直角坐标系中描出以下各点。 A〔3，4〕；B〔-1，2〕；C〔-3，-2〕；D〔2，-2〕 问题1：各象限点的坐标有什么特征？练习：教材43页：练习1，2。 识别坐标和点的位置关系，以及由坐标判断两点的关系以及两点所确定的直线的位置关系。 ——第1题；教材45页——第2，4，5，6。 五、课堂小结 六、作业布置：课本P45第3题 7．2．1用坐标表示地理位置 教学目标：1．了解用平面直角坐标系来表示地理位置的意义及主要过程；培养学生解决实际问题的能力． 2．通过学习如何用坐标表示地理位置，开展学生的空间观念． 3．通过学习，学生能够用坐标系来描述地理位置． 4．通过用坐标系表示实际生活中的一些地理位置，培养学生的认真、严谨的做事态度． 重点：利用坐标表示地理位置． 难点：建立适当的直角坐标系，利用平面直角坐标系解决实际问题． 教学过程 一、创设问题情境 观察：教材第49页图6．2-1． 今天我们学习如何用坐标系表示地理位置，首先我们来探究以下问题． 二、师生互动，探究用坐标表示地理位置的方法 活动1： 根据以下条件画一幅示意图，指出学校和小刚家、小强家、小敏家的位置． 小刚家：出校门向东走150米，再向北走200米． 小强家：出校门向西走200米，再向北走350米，最后再向东走50米． 小敏家：出校门向南走100米，再向东走300米，最后向南走75米． 问题：如何建立平面直角坐标系呢？以何参照点为原点？如何确定x轴、y轴？如何选比例尺来绘制区域内地点分布情况平面图？ 小刚家、小强家、小敏家的位置均是以学校为参照物来描述的，应选学校位置为原点．根据描述，可以以正东方向为x轴，以正北方向为y轴建立平面直角坐标系，并取比例尺1：10000〔即图中1cm相当于实际中10000cm，即100米〕． 由学生画出平面直角坐标系，标出学校的位置，即〔0，0〕． 引导学生一同完成示意图． 问题：选取学校所在位置为原点，并以正东、正北方向为x轴、y轴的正方向有什么优点？ 可以很容易地写出三位同学家的位置． 活动2：归纳利用平面直角绘制区域内一些地点分布情况平面图的过程． 经过学生讨论、交流，教师适当引导后得出结论： 〔1〕建立坐标系，选择一个适当的参照点为原点，确定x轴、y轴的正方向； 〔2〕根据具体问题确定适当的比例尺，在坐标轴上标出单位长度； 〔3〕在坐标平面内画出这些点，写出各点的坐标和各个地点的名称． 〔应注意的问题： 用坐标表示地理位置时，一是要注意选择适当的位置为坐标原点，这里所说的适当，通常要么是比拟有名的地点，要么是所要绘制的区域内较居中的位置；二是坐标轴的方向通常是以正北为纵轴的正方向，这样可以使东西南北的方向与地理位置的方向一致；三是要注意标明比例尺和坐标轴上的单位长度．〕 有时，由于地点比拟集中，坐标平面又较小，各地点的名称在图上可以用代号标出，在图外另附名称． 活动3：进一步理解如何用坐标表示地理位置． 展示问题：〔教材第56页活动1，公园平面图〕 让学生分别画出直角坐标系，标出其他景点的位置． 三、课堂小结：让学生归纳说出如何利用坐标表示地理位置． 四、课后作业：第