杭州市教育科学规划年度研究课题.docxVIP

总编号 市教育科学规划年度研究课题 申报表 课题名称基于模拟游戏的幼儿自我保护教育的研究 课题负责人 傅丽红 完成时间2007.12 成果形式 论文 单位及职务、职称 市娃哈哈幼儿园 幼儿园高级教师 教科主任 通讯地址及 市三衙前8号 课成 题员 组的 其情 他况 姓名 课题分工 工作单位 职务或职称 傅丽红 课题负责人 市娃哈哈幼儿园 幼儿园高级 杜晓凌 具体实施 市娃哈哈幼儿园 幼儿园高级 傅晓莉 具体实施 市娃哈哈幼儿园 幼儿园高级 洁 具体实施 市娃哈哈幼儿园 幼儿园高级 勤 具体实施 市娃哈哈幼儿园 幼儿园高级 课题负责人所在单位意见 单位盖章： 负责人签名： 2005 年 月 日 初 审 单 位 .、、八 意 见 单位盖章： 负责人签名： 2005 年 月 日 评审组意见 说 明 本次课题申报必须附有详细的研究方案，研究方案应按规要求设计 （用 电脑打印），并包含有以下容： 1 ?课题的现实背景及意义； 2?国外关于同类课题的研究综述； 3 ?课题研究的容及预期成果； 4?如研究已有一定的基础，可写上初期研究成果或“研究的操作措施 及做法”； ?课题研究的步骤及人员分工； ?课题研究的条件分析（含已取得的与本课题有关的研究成果）。 注：此表可复制，填表后一式三份报送初审单位，其中两份报市教科所 活页 活页 PAGE # 编号 课题名称：基于模拟游戏的幼儿自我保护教育的研究 课题设计论证 ??本课题国研究现状述评、选题意义和研究价值 ?本课题的研究目标、研究容、研究假设和创新之处 ?要课题的研究思路、研究方法、技术路线和实施步骤 （限3000字） 一、研究的背景 幼儿自我保护意识薄弱，现状令人担忧。 自我保护是一种与生俱来的能力。幼儿的自我保护教育通过多种途径进行着。 但是, 效果却不尽如人意。反观当前幼儿园自我保护教育的现状，幼儿只知道要保护自己，却 又不知道如何保护自己，什么时候需要保护自己。这似乎成了幼儿园存在的一种较普遍 的问题。老师们也倍感困惑：为什么我们对幼儿进行了自我保护的教育，可是幼儿的自 我保护意识还是如此薄弱？为了探明这个问题，我园对近 200名幼儿进行了“我最喜欢 的游戏活动” 及“幼儿自我保护意识”两项调查，前一项调查显示：幼儿最喜欢的游 戏是我园开展的混龄游戏和模拟游戏。后一项的调查结果却令人忧虑。 200名幼儿中， 有90%勺幼儿遇到突发问题便感到束手无策， 不知道该怎么办；92%勺幼儿在活动中自己 不会调整活动量；79%勺幼儿不会根据天气变化穿脱衣服；43%勺幼儿会长时间看电视； 26%勺幼儿走楼梯时喜欢顺扶手往下滑，77%勺幼儿不完全知道自己父母的工作单位及自 己的家庭住址、家庭等等。 幼儿自我保护教育中存在的主要问题。 针对上述现状，我们进行了分析认为：（1）传统观念认为，孩子是弱小的，他们是 不能保护自己的，片面强调成人对幼儿的被动保护，缺乏对幼儿生命个体抵抗生存压力、 战胜困难和冒险的主动性引导教育。（2）从家庭教育来说，一方面，中国的许多父母对 孩子的溺爱，使幼儿只知道做什么都要依赖父母，而根本不知道自己该怎样保护自己， 该怎样避开危险。另一方面，有许多的父母却苦于不会用正确的引导方法，让孩子学会 自我保护。（3）近来，幼教界虽然就幼儿的自我保护方面的教育进行了许多有益的探索 与实践，也取得了一定的经验和效果，但尚未彻底摆脱传统教育模式的影响，注重自我 保护教育技能的传授，忽视幼儿的自我保护意识、能力的培养；注重自我保护知识的获 得，忽视自我保护与幼儿的生活实际相联系；重视教师的说教，忽视幼儿的体验。 模拟游戏对幼儿自我保护教育的可行性。 调查显示，情境游戏是幼儿最喜欢的游戏活动之一，而研究也表明情景游戏能激发 幼儿的潜能，是幼儿主动学习的有效途径。模拟游戏就是让幼儿在预先创设的某种特定 情境中，通过角色扮演，仿真地再现人们生活的事件，身临其境地体验学习的一种游戏。 这种游戏通过共同的情境创设，角色扮演，能使幼儿的体验更深刻，同时也更符合幼儿 心理发展的需要。由于模拟游戏是让幼儿在所创设的安全环境中进行游戏，仿真地体验 生活中所遇到的困难和危险，它既保护了幼儿的安全，又能增强幼儿自我保护意识，并 从中获取粗浅的自我保护的技能。 因此，我们试图通过模拟游戏活动，培养幼儿从小具有自我保护的意识，主动获得 一些简单的自我保护的知识和技能，并能想出一定的办法解决生活中遇到的关于自我保 护方面的问题，进一步提高幼儿的自我保护能力。 研究的目标及容 目标： （1） 通过模拟游戏，使幼儿具有初步的自我保护意识，遇到突发事件，知道首先 要保护自己。在游戏中学习一些粗浅的自我保护技能，降低幼儿意外伤害和事故的发生 （2） 通过研究进一步提高教师的反思能力，不断地转变教