《平行线》word教案 （同课异构）2022年浙教版 (2).docVIP

1.1 平行线 【教学目标】 ?知识目标：1、进一步认识平行线的的概念。 2、用符号表示两条直线互相平行。 3、会用两种方法作过直线外一点画这条直线的平行线。 4、了解过直线外一点有且只有一条直线平行于直线。 【教学重点、难点】 ?重点：平行线的画法和表示法。 ?难点：用推平行线画平行线。【教学过程】 一、创设情境，导入新课 师：前面我们学过相交线，那么相交线有什么特点？ 生1：只有一个公共点。 师：那没有公共点的两条直线，在日常生活中你见过吗？〔演示图片〕 生：两条铁轨、双盏日光灯、双杠、地面的两条铜条…… 师：很好，这些都给我们有力的说明，我们把这些大小不同，粗细不等的线、条、管用数学上的直线来表示，那就是生活中存在不相交的直线，我们把它们称为平行线〔给出课题〕。 二、合作交流，探求新知 1、概念形成 师：不相交的两条直线是平行线？ 生：有各种不同答复，请作出相应的鼓励和质疑。 师：平行线还有一个前提，“在同一平面内〞，即在同一平面内，不相交的两条直线叫平行线。 2、平行的表示方法。 课堂练习： 平行线的画法 师：我们已清楚平行线的概念、符号、记法和读法，下面我们一起来学习平行线的画法。 师：介绍①垂直法作平行线，然后让学生仿练一次，每个学习小组同学互相交流仿练情况。 ②推平行线法：用四个字归纳一“落〞二“靠〞三“推〞四“画〞。 a a a b a 让学生边画边念，用推平行线法。然后让学生用平移法画直线外有一固定点时，平行线 的画法。 5、平行线的性质 师生共同得出：经过直线外一点，有且只有一条直线平行于直线。 6、例题画图 7.稳固练习：课内练习2，3，作业题3 三、小结回忆，反思提高 四、作业布置： 见作业本 五、反思：1、课堂小结没有完成，在合作学习这块内容上还要缩短点时间。 2、六班的学生对第四题做一做练习时，他们都认为斜对角上的面不是一个平面，认为都只有两条，线与AA平行。 3．、例题的处理不是很理想，时间也比拟多，老师没有用正确的板书。 4、平行直线与平行线段的名称要用的准确。 5.书本作业题5的图形不准确，需要探讨。 6、作业本第4题的第一小题出现了用垂直的方法画平行线，这节课到底要不要教这种方法？1.3第一节课中有这种判断方法？ 4.6 相似多边形 教学目标： 1、了解相似多边形的概念和性质. 2、在简单情形下，能根据定义判断两个多边形相似. 3、会用相似多边形的性质解决简单的几何问题. 重点与难点： 1、本节教学的重点是相似多边形的定义和性质. 2、要判断两个多边形是否相似，需要看它们的边是否对应成比例、对应角是否相等，情形要比三角形复杂，是本节教学的难点. 知识要点： 1、对应角相等，对应边成比例的两个多边形叫做相似多边形.相似多边形对应边的比叫做相似比.. 2、相似多边形的周长的比等于相似比，面积比等于相似比的平方. 重要方法： 相似多边形的周长比等于相似比，面积比等于相似比，运用这两个性质解决实际问题时，一定要弄清他们的关系，并努力把实际问题与之联系，从而把实际问题简单化. A A B C D A1 B1 C1 D1 教学过程： 一、创设情景 如图:四边形A1B1C1D1是四边形ABCD经过相似变换所得的像 请分别求出这两个四边形的对应边的长度,并分别量出这两个 四边形各个内角的度数, 然后与你的同伴议一议;这两个四边形的对应角之间有什么 关系?对应边之间有什么关系? 二、新课 1、相似多边形 各对应角相等、各对应边成比例的两个多边形叫做相似多边形. 对应顶点的字母写在对应的位置上，如四边形A1B1C1D1∽四边形 A1B1C1D1E1F1相似多边形对应边的比叫做相似比. 四边形A1B1 A1 B1 C1 D1 E1 F1 判断，它们形状相同吗？ A A B C D E F 这两个五边形是相似六边形，即六边形A1B1C1D1E1F1∽六边形 2、例题 例 以下每组图形的形状相同，它们的对应角有怎样的关系?对应边呢？ (1) 正三角形ABC与正三角形DEF; (2) 正方形ABCD与正方形EFGH. 解:(1)由于正三角形每个角等于60°，所以∠A=∠D= 60°,∠B=∠E=60°,∠C=∠F= 60°. 由于正三角形三边相等，所以AB:DE=BC:EF=CA:FD 解：(2)、由于正方形的每个角都是直角，所以∠A=∠E= 90°∠B=∠F=90° ∠C=∠G= 90° ∠D=∠H= 90°