职业生涯发展规划课件.ppt

5 、 萨柏的职业生涯发展理论 萨柏是美国另一位有代表性的职业学家。他把 人的职业发展划分为 5 个大的阶段。 ? 成长阶段。从 0~14 岁。经历对职业从好奇、幻想到 兴趣，到有意识培养职业能力的逐步成长过程。萨 柏将这一阶段，具体分为 3 个成长期： （ 1 ） 幻想期（ 10 岁之前）：儿童从外界感知 到许多职业，对于自己觉得好玩和喜爱的职业充满 幻想和进行模仿。 （ 2 ） 兴趣期（ 11~12 岁）：以兴趣为中心，理 解、评价职业，开始作职业选择。 （ 3 ） 能力期（ 13~14 岁）：开始考虑自身条件 与喜爱的职业相符合否，有意识的进行能力培养。 路漫漫其悠远 ? 41 ? 探索阶段 。由 15~24 岁。择业、初就业。也可分为 3 个时期 。 （ 1 ） 试验期（ 15~17 岁）：综合认识和考虑自己的兴 趣、能力与职业社会价值、就业机会，开始进行择业尝试。 （ 2 ） 过渡期（ 18~21 岁）：进入劳动力市场，或者进 行专门的职业培训。 （ 3 ） 尝试期（ 22~24 岁）：选定工作领域，开始从事 某种职业。 ? 建立阶段 。从 25~44 岁为建立稳定职业阶段。经过两个时期 。 （ 1 ） 尝试期（ 25~30 岁）：对初就业选定的职业不满 意，再选择、变换职业工作。变换次数各人不等。也可能满 意初选职业而无变换。 （ 2 ） 稳定期（ 31~44 岁）：最终职业确定，开始致力 ? 42 于稳定工作。 路漫漫其悠远 ? 维持阶段。在 45~64 岁这一长时间内，员工 一般达到常言所说的“功成名就”情景，已 不再考虑变换职业工作，只力求维持已取得 的成就和社会地位。 ? 衰退阶段。人达到 65 岁以上，其健康状况 和工作能力逐步衰退，即将推出工作，结束 职业生涯。 路漫漫其悠远 ? 43 6 、 格林豪斯的职业生涯发展理论 格林豪斯研究人生不同年龄段职业发展的主要任务，并 以此将职业生涯划分为 5 个阶段。 职业准备。典型年龄段为 0~18 岁。主要任务：发展职业 想象力，对职业进行评估和选择，接受必须的职业教育 。 进入组织。 18~25 岁为进入组织阶段。主要任务是在一 个理想的组织中获得一份工作，在获取足量信息的基础 上，尽量选择一种合适的、较为满意的职业。 职业生涯初期。处于此期的典型年龄段为 25~40 岁。学 习职业技术，提高工作能力；了解和学习组织纪律和规 范，逐步适应职业工作，适应和融入组织；为未来的职 业成功做好准备，是该期的主要任务。 ? 44 ? ? ? 路漫漫其悠远 ? ? 职业生涯中期。 40~55 岁是职业生涯中 期阶段。主要任务：需要对早期职业生 涯重新评估，强化或改变自己的职业理 想；选定职业，努力工作，有所成就。 职业生涯后期。从 55 岁直至退休位职业 生涯的后期。继续保持已有职业成就， 维护尊严，准备引退，是这一阶段的主 要任务。 ? 45 路漫漫其悠远 人的总生命空间构成图 ： 路漫漫其悠远 ? 46 8 ?3 职业阶段管理 1 、初期职业阶段管理 ? 组织的主要任务—— 进行职业指导 ? 了解求职者。即组织通过各种有效的测试方式对求职者的 职业素质进行测量、鉴定和了解。 ? 宣传职业知识，做好职业咨询。 ? 反映劳动力市场的供求情况。有关市场供求及其变动信息 ，是求职者职业定向的职业依据。 ? 个人进入组织时的任务 ? 做出初步的职业选择 ? 形成可行的职业发展目标 ? 做好进入职业工作的思想准备 ? 进入劳动力市场，获取职业工作 ? 47 路漫漫其悠远 2 、中期职业阶段管理 ? 职业中期阶段，由于个人三个生命周期运行的复杂 性和个人特质的变化，导致了某些雇员职业问题的存 在，形成所谓的职业中期危机。 ? 缺乏明确的组织认同和贡献区 ? 现实和抱负不一致 许多人在职业中期陷入一种自我矛盾之中，因为 其现实职业发展同其早期的职业目标、抱负或理想不 相一致，大约有三种情况出现：（ 1 ）虽然从事自己 梦想的职业，然而未取得所希望的成就；（ 2 ）自己 的职业锚完全不同于最初的设想，现实的职业比最初 的设想低，或者与早期的职业设想、抱负相比，更需 要职业以外的其他东西；（ 3 ）实际获得的成就比预 ? 48 期高。 路漫漫其悠远 ? 职业工作的转折和滑坡： （ 1 ）工作对他们来讲不再富有挑战性，工作不再 使他们感到兴奋，而感到落入组织或职业陷阱，没 有什么好去的地方。 （ 2 ）工作时不再有进取心，平淡应付，得过且过 ，没有生气和活力，消沉抑郁。 （ 3 ）如果经济收入不减少，其他条件允许的话， 会突然的、戏剧性的转换职业。 （ 4 ）发生“战略”转移，由原来以事业和工作为 重心，转向以家庭和个人发展为重心，能量指向个 人业余爱好、兴趣、社交关系，甚至冒险方面