五年级上册语文25古人谈读书第二课时(人教部编版)【教案】.docxVIP

语文部编版五年级上册 第25课《古人谈读书》教学设计（第二课时） 教学目标： 知识与技能目标 能正确、流利地朗读课文。 能力与方法培养目标 把握重点字的读音，理解课文笫二、三部分重点字词的意思。 情感、态度、价值观目标 了解古人学习的方法、态度，激发学生爱读书、勤奋读书的愿望。 教学重点： 1?了解古人学习的方法、态度。 把握重点字的读音，理解课文第二、三部分重点字词的意思。 教学难点： 把握重点字的读音，理解课文第二、三部分重点字词的意思。 教学过程： 一、课前导读： 师：上一节课，我们学习了《论语》中的儿段话，了解了古人学习的态度和方法。 今天，我们继续学习课文，相信同样会给我们重要的启示。 二、课文精讲 师：课文第二部分，是宋代朱熹的关于读书方法的一段话。 朱熹：字元晦，乂字仲晦，号晦庵，晚称晦翁，谥文，世称朱文公。宋朝著名的理 学家、思想家、哲学家、教育家、诗人，闽学派的代表人物，儒学集大成者，被世人尊 称为“朱子” O 第二部分： 余尝谓读书有三到，谓心到、眼到、口到。心不在此，则眼不看仔细，心眼既不专 一，却只漫浪诵读，决不能记，记亦不能久也。三到之中，心到最急。心既到矣，眼口 岂不到乎？ 分句解读。 重点字词的意思一一每句话的意思。 过程中提问： 你是怎么理解读书“三到”的？ “三到”之中，你觉得哪一 “到”最重要呢？说说你的看法。 朱熹的读书法是什么？这三者可以调换位置吗？ 师：课文第三部分出自曾国藩的家书，这位伟大的清代名臣给了我们怎样的读书方 法呢？ 曾国藩：初名子城，字伯涵，号涤生，中国近代政治家、战略家、理学家、文学家, 湘军的创立者和统帅。 第三部分： 盖士人读书，第一要有志，第二要有识，第三要有恒。有志则断不甘为下流；有识 则知学问无尽，不敢以一得自足，如河伯之观海，如井蛙之窥天，皆无识者也；有恒者 则断无不成之事。此三者缺一不可。 分句解读。 重点字词的意思一一每句话的意思。 过程中提问： 你是怎么理解曾国藩提出的读书“三有”的？ 这句话里面有两个典故，一个是“河伯观海”，一个是“井底之蛙”，这两个典 故分别告诉了我们什么道理？ 教师简单讲述“河伯观海”的故事，帮助学生理解故事内容后请学生思考回答上面 的问题。 这篇课文我们学习了一些古人读书的方法，对你们来说有什么收获呢？ 三、课堂小结 通过这节课的学习，我们知道了一些古人读书的方法和态度。在学习中要结合自己 的实际情况，找到适合自己的读书方法，并善于动脑、勤于思考，养成良好的读书习惯, 让自己的学习效率不断提高。 四、板书设汁: r好学好问 Γ读书态度I Γ读书态度 I读书方法 (-)古（二）读书三到（三）读书三有I学而不厌 (-) 古 （二）读书三到 （三）读书三有 默而识之心到眼到口到 有志有识有恒 五、课后延伸 拓展阅读：（一） 子曰：“温故而知新，可以为师矣。” 孔子说：“在温习旧知识时，能有新体会、新发现，就可以当老师了” 子曰：“学而不思则罔，思而不学则殆” 孔子说：“只读书而不思考，就会迷惑而无所得，只是思考却不学习，就会精神疲 倦而无所得。” 拓展阅读：（二） 且苟能发奋自立，则家塾可读书，即旷野之地、热闹之场亦可读书，负薪牧豕，皆 可读书；苟不能发奋自立，则家塾不宜读书，及淸净之乡、神仙之境皆不能读书。何必 择地？何必择时？但问立志之真不真耳！ 一一摘自《曾国藩家书》 曾国藩认为读书与环境并无关系，而在于自己的心境。如果真的立志读书，哪怕是 身处闹市也不要紧，否则，就算在仙境中也读不好书。 教学反思： 在本课的学习过程中，同样是结合原文来理解重点字词的意思，进而理解每句话、 每段话的意思。