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语文部编版五年级上册
第25课《古人谈读书》教学设计(第二课时)
教学目标:
知识与技能目标
能正确、流利地朗读课文。
能力与方法培养目标
把握重点字的读音,理解课文笫二、三部分重点字词的意思。
情感、态度、价值观目标
了解古人学习的方法、态度,激发学生爱读书、勤奋读书的愿望。
教学重点:
1?了解古人学习的方法、态度。
把握重点字的读音,理解课文第二、三部分重点字词的意思。
教学难点:
把握重点字的读音,理解课文第二、三部分重点字词的意思。
教学过程:
一、课前导读:
师:上一节课,我们学习了《论语》中的儿段话,了解了古人学习的态度和方法。 今天,我们继续学习课文,相信同样会给我们重要的启示。
二、课文精讲
师:课文第二部分,是宋代朱熹的关于读书方法的一段话。
朱熹:字元晦,乂字仲晦,号晦庵,晚称晦翁,谥文,世称朱文公。宋朝著名的理 学家、思想家、哲学家、教育家、诗人,闽学派的代表人物,儒学集大成者,被世人尊 称为“朱子” O
第二部分:
余尝谓读书有三到,谓心到、眼到、口到。心不在此,则眼不看仔细,心眼既不专 一,却只漫浪诵读,决不能记,记亦不能久也。三到之中,心到最急。心既到矣,眼口 岂不到乎?
分句解读。
重点字词的意思一一每句话的意思。
过程中提问:
你是怎么理解读书“三到”的?
“三到”之中,你觉得哪一 “到”最重要呢?说说你的看法。
朱熹的读书法是什么?这三者可以调换位置吗?
师:课文第三部分出自曾国藩的家书,这位伟大的清代名臣给了我们怎样的读书方 法呢?
曾国藩:初名子城,字伯涵,号涤生,中国近代政治家、战略家、理学家、文学家,
湘军的创立者和统帅。
第三部分:
盖士人读书,第一要有志,第二要有识,第三要有恒。有志则断不甘为下流;有识 则知学问无尽,不敢以一得自足,如河伯之观海,如井蛙之窥天,皆无识者也;有恒者 则断无不成之事。此三者缺一不可。
分句解读。
重点字词的意思一一每句话的意思。
过程中提问:
你是怎么理解曾国藩提出的读书“三有”的?
这句话里面有两个典故,一个是“河伯观海”,一个是“井底之蛙”,这两个典 故分别告诉了我们什么道理?
教师简单讲述“河伯观海”的故事,帮助学生理解故事内容后请学生思考回答上面 的问题。
这篇课文我们学习了一些古人读书的方法,对你们来说有什么收获呢?
三、课堂小结
通过这节课的学习,我们知道了一些古人读书的方法和态度。在学习中要结合自己 的实际情况,找到适合自己的读书方法,并善于动脑、勤于思考,养成良好的读书习惯, 让自己的学习效率不断提高。
四、板书设汁:
r好学好问
Γ读书态度I
Γ读书态度
I读书方法
(-)古(二)读书三到(三)读书三有I学而不厌
(-)
古
(二)读书三到
(三)读书三有
默而识之心到眼到口到
有志有识有恒
五、课后延伸
拓展阅读:(一)
子曰:“温故而知新,可以为师矣。”
孔子说:“在温习旧知识时,能有新体会、新发现,就可以当老师了” 子曰:“学而不思则罔,思而不学则殆”
孔子说:“只读书而不思考,就会迷惑而无所得,只是思考却不学习,就会精神疲 倦而无所得。”
拓展阅读:(二)
且苟能发奋自立,则家塾可读书,即旷野之地、热闹之场亦可读书,负薪牧豕,皆 可读书;苟不能发奋自立,则家塾不宜读书,及淸净之乡、神仙之境皆不能读书。何必 择地?何必择时?但问立志之真不真耳!
一一摘自《曾国藩家书》
曾国藩认为读书与环境并无关系,而在于自己的心境。如果真的立志读书,哪怕是 身处闹市也不要紧,否则,就算在仙境中也读不好书。
教学反思:
在本课的学习过程中,同样是结合原文来理解重点字词的意思,进而理解每句话、 每段话的意思。
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