人教版七年级数学上册教案之整式[1].docx

第一课时：整式⑴ 教学目标和要求: .理解单项式及单项式系数、次数的概念. .会准确迅速地确定一个单项式的系数和次数. .初步培养学生观察、分析、抽象、概括等思维能力和应用意识. .通过小组讨论、合作学习等方式，经历概念的形成过程，培养学生自主探索知识和合作交流 能力. 教学重点和难点： 重点：掌握单项式及单项式的系数、次数的概念，并会准确迅速地确定一个单项式的系数和次数. 难点：单项式概念的建立. 教学过程： 一、复习引入： 1、列代数式 I【含六字*的式子瑁空.依融打出的式子有什么打点. TOC \o 1-5 \h \z (1)边长力◎的正方体的版再裂为 .体枳为 I (2)，定的单阶是“元.■徐生的单价及的笫的单价的2?5停.BI碌 K约单价是 元： 3) 一辕汽车的速旗是一千米/时,它/小时行轮为总也为 手米， 1)及n的相反畋旻 . (数学教学要紧密联系学生的生活实际,这是新课程标准所赋予的任务.让学生列代数式不仅复 习前面的知识，更是为卜面给出单项式埋卜.伏笔，同时使学生受到较好的思想品德教育.) 2、请学生说出所列代数式的意义. 3、请学生观察所列代数式包含哪些运算，有何共同运算特征. 由小组讨论后，经小组推荐人员回答，教师适当点拨. (充分让学生门一观察、门一发现、自一描述，进行自主学习和合作交流，可极大的激发学生学 习的积极性和主动性，满足学生的表现欲和探究欲，使学生学得轻松愉快，充分体现课堂教学的开放 性.) 二、讲授新课： .单项式: 通过特征的描述，引导学生概括单项式的概念，从而引入课题：单项式，并归纳得出单项式的概 念：由数与字母的乘积组成的代数式称为单项式.然后教师补充，单独一个数或一个字母也是单项式, 如。，5. .练习：判断卜,列各代数式哪些是单项式 A+1 2 : (2)abc： (3)b2； (4)-5ab2： (5)y； (6)-xy2： (7)-5. (加强学生对不同形式的单项式的直观认识，同时利用练习中的单项式转入单项式的系数和次数 的教学) .单项式系数和次数： 直接引导学生进一步观察单项式结构，总结出单项式是由数字因数和字母因数两部分组成的.以 ￡ 四个单项式3 /h, 2nr. abc. -m为例，让学生说出它们的数字因数是什么，从而引入单项式系数 的概念并板书，接着让学生说出以上几个单项式的字母因数是什么，各字母指数分别是多少，从而引 入单项式次数的概念. 单项式的系数：单项式中的数字因数叫做这个单项式的系数. 单项式的次数：一个单项式中，所有字母的指数的和叫做这个单项式的次数. .例题: 例1：判断卜.列各代数式是否是单项式.如不是，请说明理由：如是，靖指出它的系数和次数.①x 1 3 + 1： ②总：③姬：④一42b 答：①不是，因为原代数式中出现了加法运算： ②不是，因为原代数式是1与X的商： $ ③是，它的系数是R，次数是2： 3 ④是，它的系数是一 2 ,次数是3. 例2：卜.面各题的判断是否正确 ①一7xy2的系数是7： ②一x2y3与x3没有系数：③一ab 3c2的次数是0 + 3 + 2； 1 I ④一。3的系数是一 1： ⑤-3?x2y3的次数是7： ?3nr2h的系数是支 答：①错，应是-7：②错；一2丫3系数为T, x3系数为1：③错，次数应该是1+3+2：④正确： ⑤错，次数为2+3 = 5：⑥正确 强调应注意以卜.几点： ①圆周率Ji是常数； ②当一个单项式的系数是1或一1时，1通常省略不写，如x2. 一a2b等： ③单项式次数只与字母指数有关. .游戏： 规则：一个小组学生说出一个单项式，然后指定另一个小组的学生回答他的系数和次数：然后交 换，看两小组哪一组回答得快而准. (学生自行编题是一种创造性的思维活动，它可以改变一味由教师出题的形式，且由编题学生指 定某位同学回答，可使课堂气宓活跃，学生思维活跃，使学生能够透彻理解知识，同时培养同学之间 的竞争意识.) 三、课堂小结： ①单项式及单项式的系数、次数. ②根据教学过程反馈的信息对出现的问题有针对性地进行小结. ③通过判断一个单项式的系数、次数，培养学生理解运用新知识的能力，已达到本节课的教学 目的. 教学后记： 本节课是研究整式的起始课，它是进一步学习多项式的基础，因此对单项式有关概念的理解和掌 握情况，将直接影响到后续学习.为突出重点，突破难点，教学中要加强直观性，即为学生提供足够 的感知材料，丰富学生的感性认识，帮助学生认识概念，同时也要注重分析，亦即在剖析单项式结构 时，借助反例练习，抓住概念易混淆处和判断易出错处，强化认识，帮助学生理解单项式系数、次数, 为进一步学习新知做好铺垫. 针对七年级学生学习热情高，但观察、分析、认识问题能力较弱的特点，教学时将以启发为上， 同时辅之以讨论、练