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九年级物理上册第十六章电压电阻《电阻》说课稿 九年级物理上册第十六章电压电阻《电阻》说课稿 PAGE / NUMPAGES 九年级物理上册第十六章电压电阻《电阻》说课稿 九年级物理上册 《电阻》讲课稿 一、教材剖析 电阻编排在学生学习了电流以及电流表使用方法以后，它既切合学生认识规律，又保持了知识的构造性、 系统性。经过本节课学习， 主要使学生掌握电阻的观点和影响电阻大小的要素，同时也为学习下一节滑动变阻器打下基础。本课时的特色： 十分重视研究方法教育， 重视科学研究的过程。 让学生在认知过程中体验实验方法、学习方法，认识什么是电阻和影响电阻大小的要素。 教课内容的编排是依据提出的问题，设计实验方案，经过实验和对实验现象剖析、 办理获得相应的结论。二、教课目的 依照《新课程标准》要乞降学生学习的实质，本节课的教课目的为： ⒈ 认知目标：经过参加科学研究活动，知道电阻的观点和影响导体电阻大小的要素。 ⒉ 能力目标：培育学生依照物理事实剖析，概括问题的能力；培育学生创新思想。 ⒊ 感情态度与价值观目标：培育学生团结协作的精神和谨慎仔细、谨小慎微、脚踏实地的科学态度；在教课中浸透持之以恒科学精神的教育。三、要点、难点剖析 新课标中要求经过参加科学研究活动， 初步认识科学研究方法的重要性， 学习从物理现象和实验中概括简单的科学规律。本节课的要点为决定电阻大小的要素，而难点是电阻观点的成立。 四、教课方法 采纳教师指引、启迪，学生察看、着手操作，师生共同剖析计论，总结出电阻的 观点和影响导体电阻大小的要素。 五、教课方案 （一）引入新课 出示一个调光灯， 请大家注意察看， 当转动旋转开关时， 你看到有什么发生了变化？（亮度发生变化） 发问：灯泡亮度的变化是由什么惹起的呢？ （电流）能够用什么方法改变电路中 的电流大小呢？ （二）讲解新课 睁开研究活动一： 1、同组同学议论：依据实验目的，利用我们学过的器械，设计一个实验来试一 试，你一共有多少种方法改变电路中的电流。 经过议论， 使学生认识科学实验的 设计过程：（ 1）明的确验目的。（ 2）确立研究方法。（ 3）设计合理的实验方 案。在对学生的议论作简单的剖析的评论的的基础上， 投影电路图， 介绍有关用 电器以用两个带夹子的导线应接在什么地点上，有什么作用。 2、实验：这是一个开放性的实验，学生在实验过程中能够接入桌面的任何一个 器械 活动一：试试改变电路中的电流大小 1、器械：干电池两节、小电灯、开关、不一样资料的金属丝、电流表 2、思路：当同学们在改变接入电路中的导体或电池的节数时，会经过电流表示 数的变化或灯泡亮度的变化来判断出电路中的电流发生了变化， 进而总结出改变 电路中的电流大小的方法。 3、目的：经过实验得出改变电路中的电流大小的方法。 4、步骤： （1）、按图 14-1 连成电路，并试试用各样方法改变电路中的电流。 （ 2）、记录你的方法和察看到的现象： 5、沟通议论并得出结论 师：我们把方才大家所说的方法总结起来能够概括为两个要素： 一是电路两头的电压； 二是连在电路中的导体。 师：我们从第二个要素知道， 不一样的导体接在同一个电路中， 电流的大小是不一样 的，说明导体在导电的同时还存在着对电流的阻挡作用， 物理学中把导体对电流 的阻挡作用称为电阻。 发问：导体的电阻越大，它对电流的阻挡作用就怎么样？（越大）电流就会怎么样呢？（越小）。 师：请同学们把课本翻开到第 80 页，认识下电阻的单位、简称、符号等。 总结：电阻用字母 R 表示，单位：欧姆，简称：欧，符号： Ω。因为欧姆是一个 较小的单位，在平时生活中还有两个常用单位：千欧（ KΩ）、兆欧（ MΩ ） 它们之间的关系是 1kΩ=103Ω 1MΩ=106Ω 师：经过学习我们知道，不一样的导体接入电路时，对电流的阻挡作用不一样，也就是电阻一般不一样，那么有哪些要素影响导体电阻大小呢？在大家进行猜想以前，先听我举几个例子： 1）某人要从 A 地到 B 地，一条是泥泞的小道，一条是平展的水泥路，我想问一下，哪一条路人走的时候遇到的阻挡小？ （平展的水泥路） 看来人所遇到的阻力跟地面的构成资料有关。 2）相同是这个人从 A 地到 B 地，当地面都是水泥路面时，一条是直线抵达，还有一条是要转一大圈子才能抵达， 相同抵达目的地， 从哪一条路走起来比较轻松，也就是说遇到的阻挡比较小？ （直线抵达的比较轻松） 说明其余条件相同时，人所遇到的阻挡跟人所经过的距离的长短有关。 3）电影散场了，电影院的工作人员是翻开大门仍是翻开旁边的小侧门让观众出去？（翻开大门）为何呢？（假如只是翻开侧门，好多人就会被阻在门口不可以很快的出去， 而翻开大门人们很快地就能经过了。 ）从这个案例能够看出人群经过门的快慢跟门的大小有关， 也就是跟门的横截