(完整word版)纸船和风筝优质课教学设计8篇(word文档良心出品).docxVIP

纸船和风筝优质课教学设计 8 篇 【纸船和风筝教学设计】 《纸船和风筝》 第二课时教 学设计之一 （深圳市华丽小学 曾美华 ） 《纸船和风筝》第二课时教学设计之一 深圳市华丽小学 曾美华 一、复习导入 1、出示生字卡片：识字。 2、游戏识词：“摘风筝”。 3、回顾课文：上节课，我们初读了课文，了解到 谁和谁的故事呢？ （出示贴图） 你们知道他们俩住在哪儿 吗？（学生说完后上台贴图） 老师指着板书朗读第一自然 段。 二、学习课文，感悟内容 （一）学习 1——7 自然段。 、（示课件）松鼠和小熊是怎样成为好朋友的？请 小朋友带着问题，自由朗读 2——6 自然段。 、学生汇报：松鼠和小熊是怎样成为好朋友的？ （板书贴图：纸船和风筝） 在生活当中，有哪些事情是让 你“乐坏了”？ 、指导朗读：（示课件）谁有信心，能把这些句子 读好？ 自由读。 指名读：刚才你是用怎样的语气来读的 /你会用怎 样的语气来读呢？大家来评一评，他读得怎么样？ 齐读课件里的四句。 过渡：纸船和风筝让他们俩成了好朋友。可是有一 天，他们俩为了一点小事吵了一架。小朋友，你们想一 想，他们可能会为了什么小事而吵架呢？从此，山顶上 再也看不到飘荡的风筝，小溪里再也看不到漂流的纸船 了。（边说边取下纸船和风筝） （二）学习 7——11 自然段。 、这时，（示课件）小熊和松鼠的心情是怎样的？ 他们分别做了些什么？下面，小组合作学习，一起到 7—— 9 自然段去找答案吧！ 、汇报提出的问题。 、课堂练习： 课件演示：飘荡、漂流。这两个词语中， （边说边 出示课件） 哪一个应该配给风筝，哪一个应该配给纸船？ 为什么？ 比较句子： ①山顶上再也看不到风筝，小溪里再也看不到纸船 了。 ②山顶上再也看不到飘荡的风筝，小溪里再也看不 到漂流的纸船了。 （说得真好！连我们的电脑也忍不住要表扬你了！） 、指导朗读：（示课件）你会用怎样的语气来读这 些自然段呢？ ①自由读。 指名读：学生评价；老师也可读，让学生评价。 指一名领读，其他小声跟读。 、日子一天天的过去，心里也越来越难过了！这时， 是谁受不了了？谁想读读这一段？你是用怎样的语气来 读的？谁还想读一读？指导读（示课件）“如果 就……”，联系生活实际谈体会。 、听了松鼠的话，你愿意和松鼠和好吗？小朋友， 你们猜一猜，松鼠会看见什么？ （边说边贴上风筝） 是谁 放的呀？这真是一只美丽的风筝啊！松鼠看见了，有什 么反应呢？（高兴得哭了）他又是怎么做的？ 、学完了这篇课文，你喜欢谁？为什么？ 小结：小熊和松鼠真是一对好朋友！他们不但主动 交往成了好朋友，而且有了矛盾还能主动道歉言归于好！ 小熊和松鼠把纸船和风筝作为友谊的使者，传递他们的 友情，真聪明！ 三、课中操：《找朋友》（放音乐） 小熊和松鼠终于和好了，你们替他们高兴吗？让我 们来唱首歌庆祝一下吧！ 四、拓展思维 小朋友，当你和好朋友闹别扭时，你又很想和他 和好，你会用什么方式来表达呢？ 下面，老师就给个机会你们，用自己喜欢的方式 向好朋友表达心意吧！ 板书设计： 以贴图为主（小熊、松鼠、纸船、风筝） 《《纸船和风筝》第二课时教学设计之一 （ 深圳市华 丽小学 曾美华 ） 》 【纸船和风筝教学设计】 《纸船和风筝》 教学设计之 四（山东省济南师范学校附属小学 设计：王会青 王春晓 ） 《纸船和风筝》教学设计之四 山东省济南师范学校附属小学 设计：王会青 王春 晓 【教学过程】 一、导入新课 ．今天我们来学习第二十课，谁来读课题？ ．我听见了，（教师指“筝”字）这个字他读得特 别准确，他读的是几声？（学生齐答：轻声。） ．谁知道它单独出现时读几声？（一声）请大家一 起读。 ．教师小结：“筝”这个字单独出现时读一声，与 “风”组成“风筝”时读轻声，请大家再来齐读课题。 二、初读课文 读了课题，同学们一定迫不及待地想读读课文了吧？ 下面请同学们自己读课文，注意读准字音，读通句子， 遇到不认识的字要想办法认识它，然后用自己喜欢的方 式读课文。 三、学习生字词 1 ．学习生词。 大家读得真热闹，看把小松鼠都吸引来了，你瞧， 他给大家带来了什么？你愿意读吗？把生词读给你的同 位听，读不准的，请同位帮助改过来。（出示生词。） 把你们读的情况汇报给大家，谁愿意读？ （请一对同 位起立读词，出现问题及时纠正。） 2 ．学习生字。 生词大家都认识了，我把生字单独拿出来你还认识 它们吗？（课件出示生字。） 单个读生字，齐读生字。 四、学习课文 ．学习第一自然段。 （ 1）板画。 大家表现真出色，为了奖励大家，老师带小朋友们 去一个好玩的地方。 （老师边板画边描述：那里有高高的 山，清清的水，茂密的树林，绿绿的小草，还有美丽的 花儿）这儿美吗？（学生齐答：美 ! ） 听说松鼠和小熊就把家建在了这里，大家看，