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Document serial number [KKGB-LBS98YT-BS8CB-BSUT-BST108] 关爱留守儿童典型案例 一、 案例介绍： 何凤玉，女，该同学上课容易走神，不爱交流，对于大人的话，很多时候不予理睬，在她上 一年级的时候，我虽不教她，但对于她我已经有深刻的印象。那时我以为她是自闭症孩子。今年 接手这个班。刚开始她也是一句话不说。点名她不答.读课文她也不张嘴。更别说背诵课文了。 她成天少言嘉语，目光忧郁，心事重重的。在留守儿童中乂属于比较特殊的了。是什么原因造成 这样的现象呢？ 二、 案例分析： 1、 亲情的缺失： 何风玉同学的母亲在其很小的时候离开她。父亲长期在外务工，与子女相处甚少，父亲忙于 工作的不闻不问，祖父母的隔代观念，让她觉得自己是这个世界上多余的人，陪伴她的除了孤独 之外，更多的就是泪水了。 2、 学习没有人指导： 何风玉本身就不爱说话，任老师怎么问，她都是不做声的。渐渐地，她的学习儿乎被老师放 弃了。今年二年级我接手这个班。我发现她连拼音字母都不认识.更别说识字、写字了。 三、 实施做法： 1） 交流谈心，从内心感染 在平时的工作中，我会常常走近何凤玉，带她一起读课文，一起与她分析现在的学习状况， 教她写字，鼓励她进步。在此过程中。我多次在其焦虑的脸上露出了 “柳暗花明”的笑容。 2） 同学的榜样感染 为了让孤独、在学习上自卑的何凤玉走岀封闭的自我，我先后让班上优秀的同学（包括留守 儿童）去主动接近她，与她一起谈心、学习和搞活动。在思想道德，行为习惯和学业能力等方面 帮助她，努力让其找到成功的喜悦，促进其在各方面进步。 3）集体的感化温暖 良好的集体是学生成K的摇篮，集体的感化和温暖对一个学生的成长具有极其虫要的作用， 为此，我利用班上开展务项活动的机会，让她主动的参与进来，全班同学为其加油助威，既让她 觉得集体的温暖，乂让其尝到成功的喜悦。让她觉得自己并不孤单，全班同学都是自己的朋友。 四、 个案教育反思一一 “爱”的力量有多大？ 现在的何风玉，在课堂上可以发言了，要求背诵的课文基本上能背掉了，和同班小伙伴们的 交流也是越来越多了。看到她的笑容不再是难事。从何风玉前后的对比可以看出：无论是在学 习、行为习惯还是在交流能力方面，她都有一个较大的转变，而这一切的转变，应该要归功于学 校、家庭和社会等多方面的“爱” 0爱可以为枯萎的小草带来整个春天；爱可以让干涸的土地重 新焕发生机；爱可以给孤独的小鸟一个浩瀚的天空。我想，只要我们多点爱心，多点耐心，多点 恒心，为留守儿童共同架起一座呵护的桥梁，她们将会演绎更多的精彩!在此，我也希望所有的农 村教师在碰到特殊的留守儿童时.应多给她们一份爱心与耐心！