部编版-语文-九年级上册-《三顾茅庐》实用教案.pdfVIP

部编版 - 初中语文 - 打印版 三顾茅庐 教学案例一 【教学目标】 1．初步了解《三国演义》，整体把握其内容。 2．掌握小说中刘备和诸葛亮的形象特征。 3．体会烘托这一写作手法在文中的运用。 【教学重难点】 1．掌握小说中刘备和诸葛亮的形象特征。 2．体会烘托这一写作手法在文中的运用。 【教学方法】 自主互助、主题阅读。 【教学手段】 多媒体、教学白板。 【课时安排】 1 课时 【教学过程】 一、导入新课 诸葛亮在中国是一个家喻户晓的人物。提到诸葛亮，每一个中国人都会有一种由衷的 自豪感。他是鞠躬尽瘁、死而后已的贤臣典范，更是国人心中的智慧之神。“三顾茅 庐”，不过是诸葛亮众多智慧故事之一，今天，就让我们从这个故事中，领略他的足智多 谋吧。 (板书课题 ) 二、预习检测 1．给下列加点的字注音。 拜谒 ( ) 疏懒 ( ) 愧赧 ( ) 鄙 贱( ) 存恤 ( ) ． ． ． ． ． y èl ǎnnǎnbǐ x ù 2．下列词语书写有误的一项是 ( ) A ．如雷贯耳 面面相觑 行之有效 不言而喻 B．经事奇才 不由分说 孜孜不倦 持之以恒 C．民殷国富 不省人事 自惭形秽 相得益彰 部编版 - 初中语文 - 打印版 D．思贤如渴 茅塞顿开 间不容发 抽丝剥茧 B “经事奇才 ”应为 “经世奇才 ” 。 3．文学常识填空。 《三国演义》，作者 __________ ，名 ______ ，号 ____________ ，____________( 时代 )小 说家。全书以 ________________ 为主线来展开情节，为古典小说的人物画廊贡献了众多鲜 明的形象。它在人物塑造上的成就，标志着中国古典小说人物塑造的新发展。 罗贯中 本 湖海散人 元末明初 魏、蜀、吴三国的矛盾斗争 三、研读课文 1．初读课文，了解文章大意。 明确：本文选自 《三国演义》第三十八回，叙述了刘备带领关羽、张飞第三次拜访诸葛 亮并最终使诸葛亮出山辅佐的故事。 2．了解作家作品。 (小组推荐代表在班级展示查找资料情况 ) 明确：罗贯中 (约 1330—约 1440)，名本，字贯中，号湖海散人。元末明初小说家、戏 曲家。关于他的生平，明王圻 《稗史汇编》说罗贯中是“有志图王者”，后来朱元璋这样的 “真主”一统天下，他的政治抱负落空，而致力于小说创作。罗贯中的创作才能是多方面 的。他写过乐府隐语和戏曲，但以小说成就为主。今存署名罗贯中的主要作品 《三国志通俗 演义》 《三国演义》《隋唐两朝志传》 《残唐五代史演义》 和 《三遂平妖传》 。这些作品中 《三 国志通俗演义》 的成就最高。全书以宏大的结构描绘了三国时期复杂的政治军事斗争，起自 黄巾起义，终于西晋统一。作品谴责了统治者的残暴和丑恶，反映了动乱时代人民的痛苦 和对清明政治、对仁君的向往，体现了鲜明的“拥刘反曹”倾向。 3．再读课文，分析人物形象及作者塑造人物采用的方法。 (小组探究，选派代表在班 级展示 ) 明确： 刘备：谦虚、求贤若渴、气度宽宏。手法：语言描写、动作描写、衬托 ( 张飞、关 羽