九年级数学上册24.3正多边形和圆(教案).docVIP

九年级数学上册24.3正多边形和圆(教案) 九年级数学上册24.3正多边形和圆(教案) PAGE / NUMPAGES 九年级数学上册24.3正多边形和圆(教案) 九年级数学上册 24.3 正多边形和圆 【知识与技术】 认识正多边形和圆的关系，认识正多边形半径和边长，边心距，中心，中心角等观点 .会应用正多边形的有关知识解决圆中的计算问题 .会用圆规、量角器和直尺来作圆内接正多边形 . 【过程与方法】 联合生活中的正多边形形状的图案， 发现正多边形和圆的关系， 而后学会用圆的有关知识，解决正多边形的问题 . 【感情态度】 学生经历察看、发现、研究等数学活动，感觉到数学根源于生活、又服务于生活，表现事物之间是互相联系，互相作用的 . 【教课要点】 正多边形与圆的有关观点及其之间的运算 . 【教课难点】 研究正多边形和圆的关系，正多边形半径，中心角、弦心距，边长之间的关 系 . 一、情境导入，初步认识 察看这些漂亮的图案， 都是在平时生活中， 我们常常能看到的利用正多边形获得的物体 . （1）你能从图案中找出多边形吗？ （2）你知道正多边形和圆有什么关系吗？如何就能作出一个正多边形来？ 【教课说明】学生经过察看漂亮的图案，赏识生活中正多边形形状的物体 . 让学生感觉到数学根源于生活，并从中感觉到数学美 .问题（ 2）的提出是为了创 设一个问题情境， 激起学生主动将所学圆的知识与正多边形联系起来， 激发学生 踊跃研究、研究的热忱，并存心将注意力集中在正多边形和圆的关系上 . 二、思虑研究，获得新知 1.正多边形和圆的关系 问题 1 将一个圆分红 5 等份，挨次连结各分点获得一个五边形， 这五边形必定是正五边形吗？假如是，请你证明这个结论 . 教师指引学生依据题意绘图，并写出已知和求证 . 已知：如图，在⊙ O 中，A 、B、C、D、E 是⊙ O 的五均分点 .挨次连结 ABCDE 形成五边形 . 问：五边形 ABCDE 是正五边形吗？假如是，请证明你的结论 . 答案：五边形 ABCDE 是正五边形 . 证明：在⊙ O 中，∵ AB BC CD DE EA ，∴ AB=BC=CD=DE=EA ， BCE CDA 3AB ，∴∠ A= ∠B；同理∠ B=∠C=∠D=∠E，∴五边形 ABCDE 是正五边形 . 【教课说明】教师指引学生从正多边形的定义下手证明， 即证明多边形各边 都相等，各角都相等；指引学生察看、剖析，教师率领学生达成证明过程 . 问题 2 假如将圆 n 均分，挨次连结各分点获得一个 n 边形，这个 n 边形必定是正 n 边形吗？ 答案：这个 n 边形必定是正 n 边形 . 【教课说明】在这个问题中，教师要点关注学生能否会模仿证明圆内接正五 边形的方法证明圆内接正 n 边形 .从问题 1 到问题 2 是将结论由特别推行到一般， 这切合学生的认知规律，并教育学生一种研究问题的方法，由特别到一般 . 问题 3 各边相等的圆内接多边形是正多边形吗？各角相等的圆内接多边形 是正多边形吗？假如是，说明原因；假如不是，举出反例 . 答案：各边相等的圆内接多边形是正多边形 .因为：各边相等的圆内接多边 形的各角也相等 .各角相等的圆内接多边形不是正多边形 .如：矩形 . 【教课说明】问题 3 的提出是为了稳固所学知识， 使学生明确判断圆内接多 边形是正多边形， 一定知足各边都相等， 各内角也都相等， 这两个条件缺一不行 . 同时教会学生学会举反例 .培育学生思想的批评性 . 2.正多边形的有关观点 综合图形，给出正多边形的中心，半径，中心角，边心距等观点 . 正 n 边形：中心角为： 360°n；内角的度数为：  180°（ n-2）n 3.正多边形和圆有关的计算问题 例 1（课本 106 页例题）有一个亭子，它的地基是半径为 求地基的周长和面积（结果保存小数点后一位） . 剖析：依据题意作图，将实质问题转变为数学识题 . 解：如图 .∵六边形 ABCDEF 是正六边形， ∴∠ BOC=360°/6=60° . ∴△ BOC 是等边三角形 .∴R=BC=4m，  4m 的正六边形， ∴这个亭子地基的周长为 :4× 6=24（ m）. 过 O 点作 OP⊥ BC，垂足为 P.在 Rt△OCP 中， OC=R=4，CP=1/2BC=2. . 例2填空. 【教课说明】例 1 是让学生认识有关正多边形的观点后， 掌握正多边形的计算 .同时，经过例 1 指引学生将实质问题转变为数学识题，将多边形化归为三角形来解决 .例 2 经过网格来表现问题，在解决例 2 时，教师指导学生用数形联合的方法来解决问题，加深对有关观点的理解 . 4.画正多边形 画正多边形，往常是经过均分圆周的方法来画的 .均分圆周有两种方式： （1）用量角器均分圆周