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八年级学生学习平行四边形的认知障碍分析 八年级学生学习平行四边形的认知障碍分析 PAGE / NUMPAGES 八年级学生学习平行四边形的认知障碍分析 八年级学生学习平行四边形的认知阻碍剖析 本文以建构主义学习理论、加涅学习结果分类理论、皮亚杰认知发展理论、 奥苏贝尔存心义学习理论为理论基础 , 对八年级学平生行四边形学习的认知阻碍 状况进行剖析 , 并给出详细的教课策略建议。八年级学生在平行四边形学习中主 要存在的认知阻碍种类有 : 基础图式缺失、语言理解阻碍、认知策略阻碍三种。 认知策略认知阻碍程度较为严重 , 基础图式缺失相对较轻 , 语言理解阻碍程度处 于这二者之间。 基础图式的利害 , 影响着学生的语言理解能力和认知策略的优秀。从认知策 略能看出学生对知识的掌握状况 , 认知策略较好的学生在语言理解和基础图式两 方面也掌握较好。学习主动性的缺少是致使平行四边形学习基础不良的原由之一。 基础图式缺失直接影响学生的逻辑推理能力 , 惹起认知策略阻碍。基础图式 缺失也会产生语言理解认知阻碍 , 语言理解中的图形语言是影响认知策略的要素。 八年级平行四边形的教课 , 应当让学生经历探究、发现、概括、总结观点和定理 的生成过程。 充散发挥学生的主观能动性 , 让学生主动建构知识并形成网络系统。给学生 充分的思虑时间 , 着重变式教课 , 提升学生自主学习、独立剖析、解决问题的能力