小青石教学设计.docx

第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 小青石教学设计 第1篇：《小青石》设计 《小青石》教学设计 玉山小学 周金杨 一、教学目标： （一）认识生字新词，感情朗读课文，了解故事内容； （二）学习抓关键词，在对比阅读中理解课文内容； （三）明白心怀理想，服务他人，做有意义的事，才会生活更加精彩的道理。 二、教学重点： 了解故事内容，学习抓关键词，在对比阅读中理解课文内容。 教学难点： 明白心怀理想，服务他人，做有意义的事，才会生活更加精彩的道理。 四、教学过程： （一）导入 师：同学们，今天老师给大家唱一首很好听的歌，想听吗？（屏幕出示歌词） 教师唱：我是一颗小小的石头，深深地埋在泥土之中，我愿铺起一条五彩的路，让人们去迎接黎明，迎接欢乐。 师：刚才的歌曲中“我”是什么？ 生：一颗小小的石头。 师：一颗小小的石头有什么魅力，值得人们专门为它写一首歌呢？ 今天我们就一起来学习童话《小青石》，看在一块小青石身上发生了什么样的故事（板书课题） （二）初读：了解课文大致，了解小青石小黑石各自的理想 1.初读要求： （1）请同学们自由朗读课文，读准字音，读通句子。 （2）思考：小青石和小黑石的理想分别是什么？ 2.检查反馈： （1）字词：平静 安适（安静，舒适） 稳定不动 糊里糊涂 蝴蝶 蚱蜢 水晶 玛瑙 发簪 纽扣 安适：用课文中的词语来解释（安静，舒适） （2）理想反馈： 师：请你仔细观察屏幕上的两行词语，看看有什么发现？ 预设：第一行描述的是小黑石和小青石的现状 第二行是小青石希望的拥有的生活 明确：小黑石的理想是过平静舒适的生活。 小青石的理想是希望到都市里去，见识种种事物，过有趣的生活。 板书：小黑石：平静 安适 小青石：自由 精彩 3.读对话，进入角色 一读：学生自读：读一读两个石头的对话，在对话中读出感觉。 师：能不能把两颗小石头的对话找出来，读一读？ 4.分角色朗读（两名学生分别读小青石和小黑石的话，其余学生读旁白） （三）再读：理解两颗小石头对于生活的不同态度 1.采访——朗读（二读） 师：哎呀，两颗小石头聊得挺认真，我们来采访一下。 师：小青石，你现在的心情怎样？ 预设：我现在比较烦恼，讨厌过这种平淡的生活，希望能和水晶、玛瑙一样过上有趣的生活。 师：是啊，这样一成不变，太无趣了。 师：小青石厌倦了现在的生活，能不能把这种厌烦的感觉读出来？ 小青石对理想中的生活充满的期待和向往，该怎么读？ 师：小黑石，你怎么想？ 预设：我觉得现在挺好啊，反而觉得小青石很烦。 师：哪里看出小黑石很不耐烦？读出懒洋洋的感觉。 预设：（1）不要胡说吧，我们石块天生就是稳定不动的。 （2）小黑石整天被温暖的太阳晒着，觉得非常舒适。 师：小黑石糊里糊涂听着小青石的话，一会儿竟睡着了。它怎么就睡着了啊？小黑石听了之后会怎么想呢？ 学生思考，回答。再带着感觉读第九自然段。（三读） 2.矛盾一：小青石和小黑石的理想不一样，不一样的根源其实是他们对现实的不同态度。 师：小黑石对生活的态度是？ 生：一动不动，稳定。 师：小青石恰恰相反，它渴望？ 生：不断变化，有趣。 师：同学们，读到这里，发现没有，小青石和小黑石的对话，其实就是理想与现实的对话，小黑石对自己现在的生活很满足，它喜欢这样一成不变的生活，可以说是——安于现状，而小黑石不一样，它有没有安于现状？ 生：没有！ 师：是啊，小青石不甘心，它继续追寻着的新的生活。 板书： 小黑石：平静 安适 一动不动 安于现状 小青石：自由 精彩 不断变化 （三）深读（讨论——汇报——朗读倒数三个自然段） 1.追寻两颗小石头的不同结局 师：正是因为这样截然不同的生活态度，两颗小石头后来的结局一样吗？ 生：不一样！ 师：发生了什么变化？ 生：自由答，言之有理即可。 师：是啊，小黑石安于现状，虽然曾经搭上了去往都市的小车，可最终还是跌落草丛，过上了理想中的生活，还是—— 生：一动不动 师：可以说是一成不变。 师：小青石呢？最终去往梦想中的都市，在混凝土中变得—— 生：稳定不动。 板书： 小黑石：平静 安适 一动不动 一成不变 安于现状 小青石：自由 精彩 不断变化 稳定不动 2.探寻小青