八年级学生学习全等三角形推理与证明的错误分析.docVIP

八年级学生学习全等三角形推理与证明的错误分析 八年级学生学习全等三角形推理与证明的错误分析 PAGE / NUMPAGES 八年级学生学习全等三角形推理与证明的错误分析 八年级学生学习全等三角形推理与证明的错误剖析 八年级学生的数学思想正处于由形象思想向经验型抽象逻辑思想的早期 , 是 思想的飞腾期 , 这个期间的学生有着巨大的潜力 , 可塑性极强 , 这个期间学生关于 几何的学习将会对以后的几何学习产生深远的影响。 本文选用全等三角形的推理 与证明为研究内容 , 由于全等三角形除了包含着丰富的教育价值以外 , 仍是八年 级学生学习严格证明的初步。所以 , 这部分内容的教课就要显得更谨慎。 本文采纳学生测试、 学生访谈、教师访谈的研究方法来整体剖析学生在全等 三角形推理与证明中的典型错误概括为以下五个 :(1) 对全等三角形的判断定理 理解不充足 ;(2) 标准图形定势 ;(3) 视觉功能阻碍 , 缺少空间想象能力 ;(4) 多元表 征能力不足 , 即数学语言、自然语言及图形转变不够灵巧未达到自动化水平 ;(5) 推理与证明的谨慎性短缺。依据上述的剖析 , 提出五种教课策略 :(1) 关注几何概 念的“过程—观点”二重性 , 发展学生的空间想象能力 ;(2) “多元联系表示”策 略 ;(3) 运用变式教课 , 打破思想定势 ;(4) 着重剖析几何推理与证明的 “思想过程”