讲真话，抒真情.doc

PAGE PAGE 1 语文老师在批阅学生作文时经常看到学生们的作文从构思、立意、布局千篇一律，甚至内容都似曾相识。出现这种现状我们语文老师有不可推卸的责任。 作为语文教师，决不能让这种现状肆虐横行。多引导学生讲真话、抒真情。平时多积累作文素材多练笔，使学生“笔动”；激活悟性，使学生“心动”；引导落实，使学生“行动”，讲真话。把这三点结合在一起才能达到写作的理想境界。 多积累作文素材多练笔 学生作文时，假话、空话连篇，其根本原因就是学生缺乏作文素材。但是初中学生往往又不是很自觉地主动积累素材，这就要求教师多引导学生积累写作素材 首先引导学生多阅读作家的作文。常言道：“读书破万卷，下笔如有神”“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”，其中道出一个深刻的道理：“为文之道在于厚积而薄发”。只有素材语言积累到了一定程度才能文思如涌、下笔生花。鲁迅回忆童年生活写了《从百草园到三味书屋》，学生们的童年也有许多值得回忆可写的人、事、物。朱自清抓住父亲背影写了感人的散文《背影》，学生们的身边也有许多具有特征的人。阅读作家的作文使学生懂得写作素材就在身边。另外学生阅读作家作文也有助于字、词、句的积累运用和提高语言组织表达能力。其次，引导学生善于观察多写身边的人、事、物。要求学生收看“新闻联播”“焦点访谈”“东方时空”等节目，从中自选题材、自定角度、自拟题目书写个人感悟。在学习冰心的议论性散文谈生命时，正遇上日本9级地震海啸，面对强大的大自然、面对可怕的自然灾害，我们对生命对人生有何感悟呢？针对这一话题，我让学生抒写自己的感想。初三学生面对即将到来的中考，你做了什么准备呢？本人还开创了班会感悟课—一种将主题班会和写作训练“嫁接”起来的新课型。班会的主题，从学生的学习成长需要提出；班会的教材，由教师有的放矢地编选；而学生参加班会的真情实感，则要写成文章来表达。“学会自立”、“学会生存”、“感悟亲情”、“感悟生命”等有意义的主题班会，一次次唤醒了学生们的自省意识，把他们的思想修养和文化品位逐步提升到新的境界，而一篇篇班会感悟文章，则成了学生们成长道路上的一个个里程碑。家里、学校里、班里、同学之间发生了什么事都可以写出自己的想法。语文学习中哪篇课文感人也可以写感悟。多方面积累写作素材，使学生再也不必为“无米之炊”犯愁。 第三，教师在作文教学中也应灵活多变。按照规定每学期学生大作文不得少于8篇。我认为提高语文写作能力离不开多读多写，靠教材中的30篇课文和8篇作文是远远不够的，只有通过大量的课外阅读和不间断的练笔才能达到目的。因此，我要求学生坚持一周至少写两篇随笔。对学生随笔提出的要求是；表达真情实感，对内容和字数不作限定，允许学生发牢骚甚至说老师的坏话。我感到随笔不单是学生成长的备忘录，也是我和学生相互沟通的纽带。这种坚持不懈地练笔使学生的写作水平在不知不觉中得到了提高。但我也意识到有针对性的写作训练也是必要的。尤其是考场作文，不掌握一些方法和技巧(如审题、选材、立意、构思等)就可能栽跟头。因此，每学期我仍会布置大作文以提高学生的应试能力，但要学生把表达真情实感放在首位。 以悟为魂 “素材”是文章之“肉”，“悟性”是文章之“魂”尤为重要。学生掌握了许多素材还是不能写出立意新颖、构思精巧、文辞兼佳的作文。主要是不会提炼主题。教师就要锻炼学生提炼主题的能力。 首先，主题要健康积极向上。不在文章中表达腐朽没落颓废庸俗、反动、不健康的思想意识，以及不为社会主流意识所接受和认同的思想观念。要体现正确的世界观、人生观、价值观。注意文章的思想意义和精神价值。其实中学校园也是社会的一部分，追求理想、勤奋向上是它的主旋律。这里虽不可能每天发生惊天动地的大事，但生活也不可能每天都一个样。默默耕耘的园丁，孜孜以求的学生，习以为常的小事，都是含量丰富的矿藏，给人以难忘的启迪。对于不良社会问题不要以偏概全，求全责备，要一分为二，从大局看问题。既要看到积极的一面，也要看到消极的一面，要看主流。认识个人在社会中的义务、责任道义等。另外，没有“悟性”就无法对写作素材进行加工制作从而提炼出独到的主题，文章自然就不会绿意盎然。写作中的“悟”旨在求一种独创性，追求个性鲜明的创造性思维。教师在作文训练的过程中，要结合实践不断启发学生自觉地历练悟性。作文教学中教师应积极进行思维的变通性训练。培养学生随机应变，及时改变思维方向，打破定势思维，不受种种限制的思维训练方式。如打破定势训练。把最普通、最常见的中心或题材排除，引导学生从纵向、横向、逆向等角度去发现。或表达变换训练。用新奇的词句代替一般的词句，鼓励学生尝试运用优美的语言。也可进行思维的独特性训练。培养学生从新角度、新观念去认识事物，形成对事物超出寻常的新见解，并提出解决问题的新方案的思维训练方法。敢于提出与众不同的见