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人教版初中化学九年级上册《二氧化碳性质的探究》说课稿教案设计 人教版初中化学九年级上册《二氧化碳性质的探究》说课稿教案设计 PAGE / NUMPAGES 人教版初中化学九年级上册《二氧化碳性质的探究》说课稿教案设计 课题 3《二氧化碳和一氧化碳》 二氧化碳性质的研究 一、教材剖析 （一）、教材的地位及其作用 本 单元是初中最为完好的学习元素和化合物知识系统的一个单元， 本节课的知识系统既能联系到 碳单质，又学习到了碳酸和碳酸钙等化合物知识，同时为此后的学习打 下基础。所以本课题内容是本 单元内容的中心和纽带。本节教材整体来说难度不大，很多知识学生比较熟习，也比较感兴趣，所以， 教师的主要任务是指引学生对二 氧化碳的认识从感性上涨到理性， 利用学到的化学知识理解和解说相 关的化学识题，提升科学修养水平。 b5E2RGbCAP （二）教课目的剖析 1．知识与技术 1）认识二氧化碳，知道其重要的化学性质，物理性质和主要用途。 2）懂得设计实验来考证物质性质的方法。 3）学会对实验中出现的现象进行剖析并得出结论的方法。 2．过程与方法 1）经过察看演示实验的现象，培育学生剖析和解决问题的能力。 2）经过学生设计实验考证二氧化碳的性质，培育学生的实验设计能力。 3）经过亲身着手实验，学生懂得二氧化碳能够与水反响生成碳酸。 3．感情、态度与价值观 1）经过对二氧化碳的密度以及水溶性进行实验设计，培育学生的问题意识以及思想的严实性。 2）经过用紫色石蕊试纸来进行实验研究，学生亲身参加到知识的形成过程中，进而获取成功的欢乐和对化学学习的连续兴趣。 p1EanqFDPw 3）经过二氧化碳的用途和对生活环境的影响，学生感觉化学就在他们身旁，加强学生对社会问题的关注。 （三）教课要点、难点 1．二氧化碳的性质 2．二氧化碳与水反响 二、教法剖析 由 于初三学生的思想方式正在从形象思想向抽象思想转移， 他们习惯于依赖感性来认识事物， 因 此本节课以指引研究为主，多媒体为辅的教课方法，经过实验表现学科 特色，发挥实验的作用。在学 习过程中突出学生的主体地位，加强学生的参加意识和主动研究精神，让学生在快乐的气氛中感知和 研究知识， 激发学生主动学习的热 情，发展学生的思想，培育学生的合作意识和合作精神。 DXDiTa9E3d 三、学法指导 建构主义的学习理论以为：学习过程是学生自己进行知识建构的过程。 初三年级学生大部分处在 14—15 岁的年纪段，正处在身心快速成长的期间，大脑机能明显发展并趋于成熟，他们对化学的兴趣 逐渐由“直觉兴趣—操作兴趣—拥有因果关系的兴趣向拥有归纳性的认知兴趣迁徙”。常常经过自主 研究来认识一类物质的规律知识，喜爱一些创建性的实验和察看活动。 所以本节课让学生经过实验、 察看、总结得出结论，在原有的知识基础上发展新知识，让学生经过实验研究、合作学习，达到发展 思想能力的目的。 RTCrpUDGiT 四、设计思路 本节讲堂实验许多， 联系生活和生产实质也许多， 所以 , 我在设计时以研究可乐饮料为活动线， 以 获取二氧化碳性质用途为知识线。将二氧化碳的性质等知识搭上了兴趣、欢乐、竞争的载体，发挥学 生的主观能动性，让他们体验获取悉识的过程。充足表现新课标“从生活走进化学，从化学走向社会” 这一教课主旨。 5PCzVD7HxA 五、教课程序 教师活动 学生活动 设计企图 【引入】兴趣实验《跳动 学生观看，思虑 利用风趣的实验激发 设置 的硬币》 学生兴趣 情形 【展现】同学们熟习的可 观看，联想，摩拳擦掌 从学生熟习的事物入 乐汽水 【研究活动一】： 手，激发学生对研究实 【创建问题】可乐中产生 【猜想假定】气体是二氧化碳 验的兴趣。培育学生从 研究 的气泡是什么气体？ 【议论沟通】查验二氧化碳的方法 身旁事物发现化学识 活动 【总结板书】与石灰水反 【实验考证】依据器械和实验方案 题，研究的意识。 应 CO+Ca(OH)=CaCO↓ 【归纳小结】总结出二氧化碳拥有的性 2 2 3 一 +H2O 质。 【多媒体展现】反响方程 式 【介绍】相关的用途 【引入】可乐中产生二氧化碳，怎样用实验考证二氧化碳溶于水 研究 活动 一  【研究活动二】： 培育学生的实验设计， 【设计方案】 实验评论能力，经过小 【沟通展现】 各小组之间相互沟通， 展 组的合作，相互启示、 示自己的设计思路， 叙述自己的设计和如 相互增补、完美自己的 何实行实验 设计方案；经过让学生 【评论反省】 师生共同相互沟通学生讨 叙述自己的设计， 提升 论方案 表述能力，感觉成功的 【实验考证】 依据给出的器械， 确立实 欢乐研究的快乐， 激发 验方案。 研究热忱。 【解说与结论】 剖析实验后矿泉水瓶子变瘪的原由。 【设疑】二氧化碳溶于水的过程中能否发生化学反响？