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人教版初中化学九年级下册《金属的化学性质》教学设计 人教版初中化学九年级下册《金属的化学性质》教学设计 PAGE / NUMPAGES 人教版初中化学九年级下册《金属的化学性质》教学设计 《金属的化学性质》教课方案 一、教课方案理念 在课题 1 介绍金属的物理性质的基础上， 本课题重视介绍金属的化学性质， 要点介绍金属和氧气 的反响，以及金属活动性次序。 b5E2RGbCAP  , 酸等 九年级的学生己初步具备了必定的察看问题、剖析问题和解决问题的能力，对事物的认识正处于从感性到理性的转变期间，实验是激发他们学习兴趣的好方法。所以，在本课题中，我增强学生的主体意识，改良学生的学习方式，将学习的主动权交给学生。学生在前一阶段的学习中已经做过镁条、铁丝等在氧气中反响的实验，为加深学生的感性认识，特地让学生补做铝片、铜片与氧气反响的实验，要点说明大部分金属都能与氧气反响，但反响的难易和强烈程度不一样，由此也可在必定意义上反响金属的开朗程度；如镁、铝比较开朗，铁、铜次之，金属不开朗。教材的要点放在对金属活动次序的研究上，采纳实验──议论的研究模式，经过对实验事实的剖析，层层引诱，由学生自己概括得出置换反响的特色，并经过对某些金属活动性的比较，从而引出金属活动性次序。经过练习，使学生能应用置换反响和金属活动性次序解说一些 与平时生活相关的化学识题，使学生学致使用，“做中学，学中会”。 p1EanqFDPw 为节俭时间，在做金属与酸的反响时把全班学生疏为两部分，一半做金属与稀盐酸反响，一半做金属 与稀硫酸反响。 DXDiTa9E3d 二、教课目的剖析 知识与技术： 1）知道铁、铝、铜等常有金属与氧气的反响。 2）初步认识常有金属与盐酸、硫酸的置换反响，以及与盐溶液的置换反响，能用置换反响解说一些与平时生活相关的化学识题。 RTCrpUDGiT 3）能用金属活动性次序对相关的置换反响进行简单地判断，并能利用金属活动性次序解说一些与平时生活相关的化学识题。 5PCzVD7HxA 过程与方法： 体验和学习利用控制实验条件进行科学研究的方法，学会运用控制实验条件研究金属活动性次序。 学习经过对实验现象进行挑选、对照、概括、剖析、进行信息办理，获取科学结论的科学方法。感情态度与价值观： （ 1） 经过对五彩纷呈的化学现象的察看，激发学生的好奇心和求知欲，发展学习化学的兴趣。（ 2）培育学生的合作意识以及勤于思虑、勇于创新实践、谨慎务实的科学精神。 （ 3）认识化学与平时生活和生产的亲密关系，提升学生解决实质问题的能力。（ 4）在风趣的实验与老师的点拨中轻松掌握化学知识，体验到学习的快乐。 三、教课重难点： 要点：金属活动性次序的理解和应用 难点： (1) 用置换反响和金属活动性次序判断反响可否发生。 用置换反响和金属活动性次序解说某些与生活相关的化学识题。对实验事实进行挑选、剖析、概括、综合等科学方法的建构。 四、执教者自我剖析： 自己对新课标有必定的认识和理解，能适合的办理教材，正确拟订讲堂教课 目标， 依据教课对象，采纳适合的教课方法，着重学生参加知识构造的过程。 五、教课方法剖析： 实验研究法；多媒体协助教课法；小组合作沟通、议论、概括相联合的教课方法。 六、教课准备： 多媒体课件、试管、镊子、酒精灯、坩埚钳、镁条、铝丝、锌粒、铜片、稀盐酸、稀硫酸七、教课过程设计：（第一课时） 师生双边活动详目 流 程 教师活动 展现：金戒指，黄铜 视频：非法分子以黄铜假冒黄金进行诈骗活动。 议论： 1. 人们为何会被骗 2. 现请你设计一个实验 方案鉴识真假黄金。 问题 【小结】前两种方法利用的是金 情形 属物理性质，后一种方法利用的 导入 是金属的化学性质。 【过渡】要想更好的使用金属，就需要认识金属的各样性质。上节课我们学习了金属的物理性质，本节课我们来学习金属的化学性质。  改良 学生活动 设计企图 建议 回答：经过测密度； 硬度不一样， 问题导思，激发学 互相刻画；用火烧（“真金不 生的学习兴趣。 怕火炼”），变黑的为黄铜， 培育理论联系实质 不变色的为黄金 的能力。防备此后 被骗被骗，增强防 范意识 大家察看桌面上的镁条、铝片、铜片 , 把这些金属分别在空气中加热，会有什么现象发生？大家 研究活动 着手做这个实验。 一： 金属与氧 请大家写出以上反响的化学方程 气反响 式, 请一个同学到黑板上来写铁在纯氧中点燃能反响吗？若能，写出反响的化学方程式。  学生实验 2Mg+O 2MgO 4Al+3O2 2Al 2 O3 2Cu+O 2CuO 3Fe+2O Fe3O4  经过反响现象判断 说出实验现 产物并能书写化学 象，看谁察看 方程式。 仔细 “真金不怕火炼”说了然什么？ 金属与氧气反响的强烈程度同样 吗？有什么不一样？说明什么问 题