语文园地 名师教学设计.docxVIP

更多资料请关注微信公众号：小学名校网、小学第一资料 个人微信更多资料请关注微信公众号：小学名校网、小学第一资料 个人微信语文园地 【教学目标】 1.能梳理总结摘抄的基本方法，形成主动积累语言、主动摘抄的意识。 2.能感受“得”的用法并仿写句子。 3.能初步了解“用前面结尾的词语或句子做下文的开头”的语言现象，尝试续说这样的句子。 4.能了解撇和捺要舒展的书写特点，写好“父、及”等8个带有撇、捺笔画的字。 5.朗读、背诵古诗《采莲曲》。 【教学重点】 1.能感受“得”的用法并仿写句子。 2.能初步了解“用前面结尾的词语或句子做下文的开头”的语言现象，并尝试续说这样的句子。 3.能了解“撇”和“捺”要舒展的书写特点，写好“父、及”等8个带有撇、捺笔画的字。 4.朗读、背诵古诗《采莲曲》。 【教学难点】 能梳理总结摘抄的基本方法，形成主动积累语言、主动摘抄的意识。 【教学策略】 1.采用多种形式的朗读和背诵。利用插图，了解古诗大意。 2.自主阅读词语和句子，交流摘抄的问题，学会积累语句 【课前准备】 多媒体课件 【课时安排】 2课时 第一课时 【课时目标】 1.能梳理总结摘抄的基本方法，形成主动积累语言、主动摘抄的意识。 2.能感受“得”的用法并仿写句子。 3.能初步了解“用前面结尾的词语或句子做下文的开头”的语言现象，尝试续说这样的句子。 【教学过程】 一、激趣导入 教师谈话：今天我们学习“语文园地”的内容。 出示课件1： 教师谈话：同学们，平时你们都是怎样读课外书的呢？ 学生自由交流。 二、交流平台 1.教师引导：读课外书的时候，其实有许多好习惯可以帮助我们更好地学习知识，下面让我们一起进入“交流平台”看看课本是怎样讲解阅读摘抄的。 出示课件2： 预设：我发现这些都是积累词语和句子的好方法，学会这些方法，可以帮助我们更好地理解课文内容，提高写作水平。 教师归纳：摘抄的这些方法概括起来就是：板书：（①画出来，摘抄；②分类摘抄；③摘抄新鲜的，旁批感受。） 教师追问：大家还有什么摘抄的方法和心得？一起说说吧！ 预设1：阅读中，我也有一些积累优美词语和句子的方法，比如，我会分修辞方法积累句子，然后会试着仿写句子。 预设2：在写日记或作文的时候，我会试着运用这些好词好句。 预设3：我给自己的摘抄本取了一个可爱的名字叫《采蜜集》，提醒自己要像小蜜蜂一样，积少成多，采集好词佳句。 教师小结：大家说的非常精彩，你们不但有很好的积累方法，还能学以致用。 2.好词佳句欣赏。 教师引导：下面请欣赏学生摘抄的语句，谈谈自己的感受。 出示课件3： 评析：这段话运用比喻的修辞手法生动形象地描写出了春雨的惹人喜爱。 出示课件4： 评析：这段话运用拟人的修辞手法，赋予动植物人的思想感情，生动形象地描写出了恢复了生机的大地。 出示课件5： 评析：运用排比的修辞手法，使文段的节奏感加强，条理性更好，更利于表达强烈的感情。 （设计意图：出示精彩片段，让学生明白句子的精妙，明白摘抄的好处，产生摘抄的兴趣。） 学生阅读，交流感受。 教师小结：摘抄也就是从课外读物里阅读，再把语言优美值得评析，值得学习的词语，句子段落记录到本子上，闲暇时拿出来翻阅。 板书：（摘抄）。 3.教师评议，总结方法。 鼓励学生结合课本上的内容，说说自己在这方面的做法和经验。 A.圈点勾画。即用相关的符号在书或文章上记录下自己阅读时的见解、感受，或爱，或憎，或疑，或思，如用“。。。”“？”“┄┄”符号分别标示重点词句、疑难困惑、偏差错误等。 B.作批注。即在文章旁边写出自己的见解和感受。可以品评遣词造句的精妙，写出自己的理解、体会和感想，可以谈谈对同一问题的不同见解或由此引发的联想，还可以指评原文的纰漏等。 　 C.写读书笔记。可作摘抄、编提纲、写体会。 D.做卡片。为了便于记忆和积累，鼓励学生把名言警句、精彩片断、佳词妙句等写在卡片上，以随身携带，随时翻阅、背诵。 教师小结：“不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海。”在平时的阅读实践中，摘抄要坚持不懈，持之以恒，要逐步形成影响自己一生的日积月累的摘抄好习惯，积硅步以至千里，积小流以成江河。培养好读书，勤积累，在不断的内外吸收中提高理解和应用祖国语言文字的能力。板书：（积累词句 提高理解与写作能力）。 （设计意图：学习摘抄的方法，学会更好地摘抄。） 三、词句段运用 （一）能感受“得”的用法并仿写句子。 1.教师引导：读一读，想象句子描写的情形，照样子写句子。 出示课件6： 2.指名读前三个句子，齐读，男女比赛读。 3.小组交流，读读句子，看看这些句子有什么特点。 4.小组代表发言，教师小结。 5.互相交流，说说自己积累的这样的句子。 预设1：他高兴得手舞足蹈。 预