部编版-语文-三年级上册-部编版三上《我有一个想法》名师精品教案.pdfVIP

部编版 - 语文 - 上册 - 打印版 《我有一个想法》名师精品教案 一、文本教学解读 本次习作“我有一个想法”，是在学习了本单元三篇精读课文和口语交际 的基础上，从内容和方法两方面进行的一次习作指导，充分体现了本单元“留 心生活，把自己的想法记录下来”这一语文要素。 1. 习作内容提示。 教材中选用“家庭聚会人人玩手机”和“想在教室里开辟植物角”两项习 作内容，旨在开拓学生思维，帮助学生留心生活，联系生活实际进行思考，生 活中还有哪些现象或者问题引起了自己的关注，对于生活中存在的一些现象和 问题有什么看法，从而调动学生的生活积累进行选择习作素材。材料的提供有 助于启发学生从生活中不同场合，不同角度发现问题并提出合理的建议和解决 办法，等于给学生的习作打开了思路，为这次习作作了铺垫，降低了习作难 度。教学时，在学生充分阅读两个材料的基础上，利用阅读材料以“点”带 “面”，打开学生的思维，拓宽习作面。学生如果能列举出一些生活中发现的 具有普遍性和最熟悉的问题，学生就能说、会说、乐于说出自己的想法。这样 既可以锻炼学生的口语表达能力，又可以由此及彼，引发他们对关注的其他现 象进行思考。“从自己发现的或同学列举的现象中选择一个写一写”这一提 示，为孩子解决“写什么”的问题，实现“留心生活”这一核心目标。 2. 明确习作要求。 教材中清楚有序交代了习作要求，侧重于教给学生“怎么写”。课标中提 出第二段的学习作目标是：“观察周围世界，能不拘形式地写下自己的见闻、 感受和想象，注意把自己觉得新奇有趣或印象最深、最受感动的内容写清 楚。”本次习作要求提出，写时“要把这种现象和想法写清楚”，也可以把 “改进的办法或建议”写下来。写后“读给同学听”，征询同学是否明白你的 想法及他对你发现这个问题的看法。此习作要求是指导学生如何表达，并学会 取长补短，完善自己的习作。 教学时，学生结合习作要求，对习作方法进行梳理，进而理清写作顺序： 先写清现象和想法，再写办法或建议，接着与同学分享，最后征求他人建议。 学生明白了“怎么写”，达到突破本次习作教学重点目的，实现“把自己的想 法记录下来”又一核心目标，提高学生发现问题，解决问题的能力和书面表达 部编版 - 语文 - 上册 - 打印版 能力。 另外，讲评时需注重鼓励与指导。三年级上册是学生习作水平的起始阶 段，讲评时，教师除了以书面字体、错别字、语句、题目等为讲评点，让多数 学生受到表扬，尝到成功的喜悦外，还要为他们树立习作的自信心。与此同 时，教师要让学生明白问题在哪儿，应当如何解决，这样学生在修改自己的习 作时，便能有的放矢，不再感到茫然。 二、教学活动设计 教学目标： 1. 通过阅读“家庭聚会人人玩手机”和“想在教室里开辟植物角”两个材 料，能引发关注身边现象或问题的意识，养成留心观察生活的习惯，做生活的 有心人。 2. 通过赏析“家庭聚会人人玩手机”和“想在教室里开辟植物角”阅读材 料，能明白怎样把自己的想法写清楚，并“把自己的想法记录下来”。 3. 懂得与别人分享，并能虚心听取他人看法，学会倾听，进一步学习修改 习作。 教学时间： 2课时 教学过程： 板块一 情景激趣，审清题目 1. （播放《看手机》小视频）请你和大家聊一聊观看后的感受及看法。 提示：学生自由交流，汇报自己的看法，教师适时归纳。 2. 如果我们能对在生活中发现的问题提出改进建议和解决办法，积极表达 自己的想法，就能使我们的生活变得更加美好。（板书课题：我有一个想法） 3. 阅读题目，你们发现本次习作有哪些要求？ 提示：抓住题目中的“一个”“想法”两个词语进行审题。这是要求写自 己的想法，且只能写一个想法，把自己的想法写清楚、写明白。 板块二 紧扣文本，学会表达 1. 活动设计一：阅读“家庭聚会人人玩手机”和“想在教室里开辟植物 角”材料。 步骤一：学生读材料，思考例一中写了生活中的什么现象？小作者对此又 有什么看法？ 部编版 - 语文 - 上册 - 打印版 步骤二：学生选择自己或者家人玩手