部编版-语文-六年级上册-《花之歌》教学设计.pdfVIP

部编版 - 语文 - 上册 - 打印版 《花之歌》教学设计 设计说明： 《花之歌》是黎巴嫩著名诗人纪伯伦的一首散文诗。 文中尽显 “纪伯伦风格” 中的轻柔、凝练、隽秀与清新，也展现出纪伯伦“平易中发掘隽永，以美妙的比 喻启示深刻的哲理”这一独树一帜的艺术风格。 诗人通过花语的清新流露， 构建 了一幅大自然活生生的图画。这首散文诗表意是写花，但真正是写人， 诗人利用 花这种大自然的语言来寄托自己的伟大情操。 这是一篇略读课文， 教学中采用小 组合作学习的方式， 通过合作探究的方式引导学生自学课文， 以课文前导读为自 学提示，引导学生以读促思，读中感悟，通过多种形式的朗读，感受大自然中的 “花语”，体会作者奇特的想象。 课前准备： 教师准备： 1. 纪伯伦的图片及介绍资料，作者的图片及介绍资料。 2. 课件：不同情境中花的图片。 学生准备： 搜集描写花的其他文字。 课时安排： 1 课时。 教学过程： 一、谈话导入 1. 板书课题，引导质疑。 预设： 生 1：花会唱什么歌？ 生 2：这里的“花”是什么花？ 生 3：作者是谁？ 2. 通过课前搜集的资料，说说对作者的了解：纪伯伦，黎巴嫩著名的诗人， 是黎巴嫩的文坛骄子， 作为哲理诗人和杰出的画家。 纪伯伦的散文诗轻柔、 凝练、 隽秀、清新， “平易中发掘隽永，以美妙的比喻启示深刻的哲理” ，这一独树一帜 的艺术风格被称为“纪伯伦风格” 。他的作品以散文诗为主，通过奇特大胆的想 部编版 - 语文 - 上册 - 打印版 象来抒发自己的情感。 3. 引导学生根据这段文字说说自己准备怎样学习课文。 预设： 生 1：我想通过课文前的提示去思考文章的主要内容，感受诗人的想象。 生 2：我想通过多读来体会作者抒发的情感。 生 3：我想了解诗里有没有蕴含什么哲理。 生 4：我想把它背下来，感受纪伯伦语言的美。 …… 设计意图： 让学生讨论怎样学习课文，目的在于帮助学生确定学习目标。有 了目标，就会有针对性的学习， 从而感受到如果阅读目的不同， 就要选用不同阅 读方法。 二、自学课文 1. 小组合作，进行自学。 初读： （1）借助拼音读准课文中注音的字词。通过查字典或联系上下文的方法理 解字词的意思。 （2 ）正确、流利地朗读课文，读给组内同学听。 品读： 运用批注式阅读的方法自主读文， 并在书上圈画出关键词句， 随时记下自己 的收获。 （1）把课文中看出“我”是花的语句画出来，说说理由。联系生活实际， 在文中找一找相似的情境，感受“花”的存在。 （2 ）找出课文中想象奇特的地方，多读几遍，再和同学交流自己的读后感 受。 （3 ）有感情地读自己喜欢的句段。 2. 交流。 （1）教师相机指导理解： 苍穹 冠冕 旖旎 婆娑起舞 （2 ）读读自己喜欢的语句，说说为什么喜欢。 部编版 - 语文 - 上册 - 打印版 （3 ）相机指导理解： ①“我”是花： 花开花谢，就像大自然在说话。 花绽放在草丛里，就像是一颗颗星星。 花是大自然的产物，花开花谢。 花可以有很多用处，花最终也是要凋谢的。 …… ②“白昼的那只硕