部编版-语文-六年级上册-《丁香结》教学设计.pdfVIP

部编版 - 语文 - 上册 - 打印版 《丁香结》教学设计 设计说明： 本篇散文描写了丁香花的颜色、形态、香味，分别从视觉、嗅觉的角度描写 丁香花的幽雅、香甜。作者由丁香结展开联想，开始了对人生的体悟。本单元的 语文要素是： “阅读时能从所读的内容想开去。 ”教学设计中， 紧紧围绕单元学习 要素，引导学生在阅读描写丁香花的语句时， 体会作者从多角度、 多感官描写丁 香花，从而学习多角度描写的方法。 在理解课文内容， 体会文章思想感情的基础 上，引导学生联想到身边的植物。 课前准备： 教师准备：制作多媒体课件。 学生准备：搜集有关丁香的诗句，观察自己喜欢的花。 课时安排： 2 课时。 教学过程： 第一课时 一、创设情境，图片引入 1. 课件出示下面几种花木的图片， 引导学生欣赏： 牡丹、莲花、菊花、梅花、 松柏等。 引言：文学作品中，许多花草树木被赋予某种品格。象征富贵的牡丹，高洁 纯净的莲花，坚强乐观的梅花，坚贞不屈的菊花，毅然挺立的松柏。丁香，作者 又赋予了它怎样的情怀呢？让我们到字里行间去细细体味。 2. 板书课题，齐读课题。 设计意图： 直观欣赏图片导入， 引入创设的情境。 在感受其他花草树木的象 征意义时，激发学生的阅读欲望。 同时也为理解课文内容设下疑问， 为理解新的 内容做好铺垫。 二、初读课文，解决字词 1. 学生用自己喜欢的方式阅读课文， 解决不认识的生字， 圈出不理解的词语。 2. 出示词语，检测学生词语掌握的情况。 缀满 朦胧 幽雅 伏案 笨拙 单薄 模糊 部编版 - 语文 - 上册 - 打印版 恍然 宅院 浑浊 参差 眼帘 单薄 照耀 文思 梦想 迷蒙 印象 愁怨 顺心 平淡 3. 重点指导“幽” “薄”的写法。 幽：共九笔，第一笔为竖，第一笔写得稍长一些，第八笔竖折起笔稍矮。整 个字左右匀称。 薄：上下结构，不要写成左右结构。第八笔是竖。整个字笔画较多，要写得 紧凑一些。 “艹”要写得宽一些， “甫”写得小一些， “寸”要支撑住上面的“甫”。 4. 理解重点词语。 朦胧：不清楚；模糊。 笨拙：笨；不聪明；不灵巧。 参差：长短、高低、大小不齐；不一致。 恍然：形容忽然醒悟。 设计意图：给予学生充分的读书时间， 通过自读练习， 把课文读正确、 流利。 同时，理解重点词语，重点指导易错难写的字。把练习写字的任务，落到实处。 三、再读课文，梳理脉络 1. 指名读课文，思考：课文主要写了什么内容？ 2. 划分结构，理清脉络。 第 1～3 自然段：从颜色、形状、气味多角度描写丁香花。 第 4～6 自然段：由诗词和雨中的丁香花想到丁香结，感受到人生的乐趣。 3. 作者在文中描写了哪四幅丁香图？引导学生抓住关键词语来概括这四幅 丁香图。 课件出示：①城里丁香花图；②城外丁香花图；③斗室外三棵白丁香图；④ 雨中丁香图。 4. 读一读自己喜欢的部分，画出描写优美的词句。 5. 把自己喜欢的部分读给其他同学听。 对于找到的优美语句，可以让学生说一说自己喜欢的原因。 设计意图： 再读课文， 在初步感知课文内容的基础上， 梳理出作者的写作思 路，从而形成一个清晰的脉络。同时，引导学生关注自己喜欢的语句，能够对优 美的词句有感受。 部编版 - 语文 - 上册 - 打印版