苏教版小学语文五年级上册《金蝉脱壳》教学设计.pdfVIP

7 《金蝉脱壳》教学设计 课文极其生动地介绍了金蝉脱壳的全过程，展示了那奇特动人的 情景，启发人们留心观察周围事物。全文结构清晰，可分为三个部分。 第一部分是第一、二自然段，主要写叔叔们的话激起了“我”的好奇 心，“我”决心要揭开金蝉脱壳的秘密。第二部分是三至六自然段， 是全文的重点部分，主要写金蝉脱壳的过程奇特动人。整个过程分脱 壳前、脱壳中、脱壳后三步。第三部分是第七自然段，主要写蝉儿趴 在树上，准备新的歌唱生涯。 教学目标： 1能正确、流利、有感情地朗读课文，试背诵课文4、5 自然段。 2能理解课文内容，通过读、观、议等方式品味金蝉脱壳的神奇。 3学习观察事物的方法，引导学生尝试将其运用到生活和写作中 去。激发学生乐于观察周围事物的兴趣，培养学生对大自然的热爱和 对科学的探究精神。 教学重点： 通过品读脱壳的过程，感受自然的神奇及作者的表达方法。 教学过程： 一、激趣导入1、同学们，你们喜欢猜谜语吗？出示课件。猜谜 语。 自然界的神奇现象是非常非常多的，比如—金蝉脱壳，大家在日 常生活中见过金蝉吗？见过金蝉脱壳的过程吗？ 今天就让我们通过学习《金蝉脱壳》这篇文章一起来了解一下。 2、理解金蝉脱壳 出示小资料。播放课文录音。 (提醒：“壳”这个字是个多音字，在课题中读qiao，在课文其他 句子中读ke。） 二、初读课文，理清脉络： 1．请同学们打开课本，仔细读读课文，出示要求：a 划出自己 感觉陌生的字词，读准，并结合课文理解。 b一句一句朗读，读准每一句，达到流利通顺。 2.检查自读情况。 （1）出示生字词。多种方式读。 （2）指名读， 读完后评价。 学生一边读，一边圈画，有的同学读了一遍又一遍还写下自己的 感受。这样的习惯非常好。谁愿意把自己的阅读成果与我们分享？ 出示课文。 3、同学们，哪几自然段讲的《金蝉脱壳》的过程呢。教师根 据学生的回答理清文章的脉络。 第一部分（1-2）写叔叔的话激起了“我”的好奇心，“我”决心 揭开金蝉脱壳的秘密。 第二部分（3-6）写金蝉脱壳的过程奇特动人。 第三部分（7）写蝉儿趴在树上，准备新的歌唱生涯。三、学习 1、2 自然段1．那么课文作者用了2个词概括了金蝉脱壳过程的特点， 默读课文，画出这两个词。 神奇有趣”、“奇特动人”。（板书）2．指名读词语，读了这两个 词你想到哪些词语？（生动、震撼、奇怪、不可思议„„）什么让我们 感到如此神奇有趣”、“奇特动人”？ 三、对比辨别蝉虫蝉儿。 1、过渡：同学们想不想去看看金蝉，你们看：课件显示图片。 你看到了一只怎样的蝉虫？谁来说说？ 3、那文中的小作者是怎样形容它的？ 课件显示：一只肥肥的、通身发着金黄色亮光的蝉虫。 4、同学们再看，这又是什么？（蝉儿）你能找出书中描写它外 形的句子吗？ 5、课件显示： 它是那样的五彩缤纷，好像雕刻家给自己的艺术品涂上了油彩一 样。 6、蝉儿又给你什么印象？（美）一起读，读出蝉儿的美。 四、扣题披文，感悟奇特。 1、过渡：蝉虫是怎样变成蝉儿的？这里面隐藏着什么秘密呢？ 请同学们自由朗读4、5 自然段看看它的变化吧！ （学生自由读书）这个过程都看过了吗？谁能告诉老师这个过程 给你怎样的感受？（指名答）2、课件显示：这是多么奇特动人的情 景啊！ 3、脱壳时（1）品读金蝉脱壳的顺序。 此时的作者已经悄悄地跺在树背后，准备观赏这奇特动人的一幕 了。请快默读课文第四自然段，看看金蝉脱壳的顺序。 出示： “蝉的（）露出来了，接着（）钻出来了，而后（）出来了，最 后是（）脱壳而出。 ”背—→头—→脚—→尾样，学生一下子就理清了课文的脉络， 轻松地从整体上感知了课文的大概内容。 （2）下面让我们默默地读一读这个自然段，画出你认为金蝉脱 壳最“奇特动人”的情景的句子，反复地读一读，也可以圈出关键词语， 写写自己的感受，开始吧！ （5-6分钟）设计意图：《语文课程标准》指出：各个学段的阅读 教学都要重视朗读和默读。加强对阅读方法的指导，让学生逐步学会 精读、略读和浏览。 (3)同学们，