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林斤澜《木雏》阅读练习及答案 林斤澜《木雏》阅读练习及答案 PAGE / NUMPAGES 林斤澜《木雏》阅读练习及答案 20 世纪  木 雏 林斤澜 50 年月后期，我在圆湖村里“蹲点”，建立一天等于  20 年，一步过渡到共产主义 的典型，很招人观光。春季，来了十来个大学生，一个老师带着。这老师是刚毕业的留校学 生，顶多是个助教吧。 但农民分不清大学里的职称。 反正助教也是老师， 便戳着脊梁嘀咕道： 怎么有这么个老师 ?仍是大学老师 ? 他比他带的学生大个三两岁吧。但是按农民说，要“木”十岁。木就是不活泛。见人不会说话，不知道招呼。又说要“雏”十岁。雏是天真。 一天清晨，我那房主在院子里浇水，巴掌大一块地上，正有新绿钻出来，不到两寸高，几个学生有的说是葱，有的说是蒜苗，有的要打赌。房主觉着好玩，说：“想必大学里也修行，忌吃五辣，不知道葱叶儿是圆的，蒜叶儿是扁的。” 没想到那位老师正经摸出小簿本，往上写字，嘴里咕咕着：“葱，圆的。蒜，扁的。” 房主撑不住笑起来，那几个学生为老师不好心思，转头跑了。老师尽管写着，全不知觉。我 探过头去瞅瞅，不懂，看样子是英文。 我可怜这个知识分子，小声跟房主说。人家会英语。但是房主不清楚英语是什么， 更为笑开 了，说：“还画洋码呀。” 过了两天， 房店东里发鸡瘟，十来只鸡死了一多数，房主疼爱得吃不下饭， 那位老师走来问 病鸡和气鸡，怎么认 ? 房主蹲在那边没好气，说：“认屎呗。” 老师不懂眼色，追问好鸡的屎什么样。房主没何如，又说：“溏屎。” “溏 ?屎 ?” 老师傻着眼，可又摸出小簿本来了。房主扭过脸去，六岁的小儿子咧着嘴，唱儿歌 一般说 道： “一堆儿，一堆儿。带尖儿，带尖儿。下面黑黄黑黄，是红溏，尖儿白花白花，是白溏。”老师往本上写．房主站起来往屋里走，嘀咕道： “一个鸡屎，也画洋码。” 他觉着倒霉。老师却一边写，一边往地上观望，小儿子指着一堆叫道： “这就是，尝尝不 ?” 老师尽管端量着，随口嘀咕道： “不尝，不尝。” 小儿子大笑。屋里他娘叫了声“哎哟”，一会儿，打发小儿子到红医站给拿膏药，说是岔了气。 这是二十多年前的事了。 头几日我在晚报上看见圆湖村两个养鸡户，收入论千，从不死鸡，鸡瘟进不了他家的门儿。 我趁便去看看， 就是那房店东， 可是老房主两口子都逝世了。 当年的小儿子现是当家人，当年种葱蒜的那块地，此刻拉上篱笆，养着上百的来亨鸡，血红的冠子，雪白的羽毛，一个个神气活现。正想说几句什么，听见脚步响，那青年当家人扔下我，奔向院门口，迎着一位中 年胖子。细一看，奇了，可不就是那位老师吗 ?他见老了，眼泡鼓鼓的，腮帮耷拉耷拉的。 他不往院里走， 定定地望着院外的杏树。 正是初春，杏花灰白灰白仿佛烟雾， 青年当家人说： “怕是大年哩。杏花要‘旧’，桃花要‘喧’。” 老师摸出小簿本．我看见他写着字，可咧开了嘴，口水都要滴答下来了。不但是“雏”了， 还透着“傻”来。我内心一动．走过来提起 50 年月，他望望我。想不起来，我又提及他带 的学生，仿佛想起来了。为何说是“仿佛”，由于没有这类时候常有的欢叫，不过嘴里咕咕地： “哦，哦 ,, ” 不但是“木”了．还透着“僵”来。我还要叙旧，但当家人打断我的话，直跟老师解说，什么“旧”呀“喧”呀，都是方言土语，不知道科学不科学。思索着怕跟风啦雨啦有联系，杏花开得早，是刮风的时候．桃花在清明前后，清明节气雨纷繁 ,, 他只怕解说不细、不全、不妥，不留点儿空子让我说话。我只能探过头去，看看老师写什么，写的汉字不像汉字。这回。我判定是日文。 老师写看写着，挪步往杏树那处走了。当家人回过头来，尽管去轰他的鸡。我只能跟过去， 想一想问道： “这老师，此刻，是个干什么的 ?” 青年当家人头也不回，说： “一个老专家．不是说空话的人。” 我噎了一下。可是这些年也添了些修养了，不漏声色地还问道： “什么专家呢 ?” “化学。” “化学 ,, ” 我知道化学里边还分好些专业呢，可又一时使不上嘴。那当家人说： “我这儿没死过鸡，仗着‘长效避瘟散’，就是他配的方。” “我当他 ,, 他,, 他老了呢，都张着嘴流水的 ,, ”青年当家人直往屋里走，嘀咕着： “有病。叫造反学生扇的。” 13．以下对小说有关内容和艺术特点的剖析鉴赏，不正确的一项为哪一项  ( 选自《林斤澜文集》 (3 分)  ) A．本文以回想旧事下手，经过表达一个大学老师在乡村生活的片段，生动再现了特别背景 下的社会图景，富裕时代性。 B．小说擅长运用细节表现人物性格，如老师仔细记录葱和蒜的差别，仔细求问怎样分辨病 鸡和气鸡。突显了人物质量，加强了文章的艺术感染力。 C．文中的老师从 20 年前被圆湖村那对房主父子讥笑到 20 年后获取房主儿子的尊敬与敬爱， 源于他研究出“长效避瘟散”，提升